EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: BASES TEÓRICAS, POLÍTICAS PÚBLICAS E PRÁTICAS DOCENTES

Resumo

A educação inclusiva na educação básica tem se consolidado como um princípio fundamental das políticas educacionais contemporâneas, ao reafirmar o direito à educação e a valorização da diversidade no contexto escolar. Diante desse cenário, este estudo teve como objetivo analisar a educação inclusiva na educação básica, considerando suas bases teóricas, as políticas públicas educacionais e as práticas docentes desenvolvidas no contexto escolar. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, de abordagem qualitativa e natureza exploratória-descritiva, realizada no período de novembro a dezembro de 2025, a partir de buscas nas bases da SciELO, Periódicos da  CAPES, repositórios institucionais e documentos normativos oficiais. Os resultados evidenciam avanços significativos no arcabouço legal brasileiro, que reafirma a centralidade da escola comum e o direito à escolarização inclusiva. Contudo, a literatura aponta desafios persistentes relacionados à formação docente, à infraestrutura escolar e à efetivação das políticas públicas no cotidiano das instituições de ensino. No que se refere às práticas pedagógicas, destacam-se os jogos didáticos, as tecnologias educacionais e as tecnologias assistivas como estratégias que favorecem a mediação do conhecimento e a participação dos estudantes, desde que utilizadas de forma planejada e intencional. Portanto, a efetivação da educação inclusiva demanda políticas integradas, investimento contínuo na formação docente e práticas pedagógicas comprometidas com a equidade e a justiça educacional.