MEDIAÇÃO COMPORTAMENTAL EM SALA DE AULA: PRÁTICAS EDUCACIONAIS FRENTE AO TRANSTORNO OPOSITIVO DESAFIADOR

Resumo

A mediação comportamental em sala de aula tem se destacado como uma estratégia pedagógica relevante frente aos desafios impostos pelo Transtorno Opositivo Desafiador no contexto educacional. Esse transtorno, caracterizado por padrões persistentes de comportamento desafiador, negativista e opositor, interfere significativamente no processo de ensino-aprendizagem, nas relações interpessoais e no clima escolar. O presente estudo teve como objetivo analisar as práticas de mediação comportamental em sala de aula frente ao Transtorno Opositivo Desafiador, considerando seus fundamentos teóricos, legais e pedagógicos, bem como suas contribuições para a educação inclusiva. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada a partir da análise de artigos científicos, trabalhos acadêmicos e documentos normativos publicados entre 2018 e 2025, selecionados em bases de dados nacionais e internacionais. Os resultados evidenciaram que a mediação comportamental, quando fundamentada no diálogo, na previsibilidade das rotinas, no reforço positivo e no fortalecimento do vínculo professor-aluno, contribui para a redução de conflitos, para a melhoria da interação social e para o desenvolvimento socioemocional de crianças com Transtorno Opositivo Desafiador. Verificou-se, ainda, que a efetividade dessas práticas está diretamente relacionada à formação docente, ao suporte institucional e à articulação com as políticas públicas de educação inclusiva. Conclui-se que a mediação comportamental constitui um recurso pedagógico essencial para a promoção de ambientes escolares mais acolhedores, equitativos e inclusivos, reafirmando o papel da escola na garantia do direito à educação e no desenvolvimento integral dos estudantes.