APLICAÇÃO DA TAXONOMIA DE BLOOM NO PLANEJAMENTO INCLUSIVO DA APRENDIZAGEM
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.028-013Palavras-chave:
Desenvolvimento cognitivo, Diferenciação didática, Intervenção pedagógica, Metodologias ativas, Tecnologias educacionaisResumo
Este estudo tem como intuito, analisar a aplicação da Taxonomia de Bloom no planejamento inclusivo da aprendizagem, identificando estratégias pedagógicas que atendam estudantes com diferentes níveis de habilidades cognitivas. A pesquisa foi realizada por meio de uma revisão integrativa da literatura, com abordagem qualitativa e natureza exploratória-descritiva, contemplando estudos publicados entre 2015 e 2025 nas bases SciELO, ERIC e Periódicos CAPES. Os resultados evidenciaram que a Taxonomia de Bloom contribui de forma significativa para a organização progressiva dos objetivos de aprendizagem, favorecendo a adaptação pedagógica em contextos inclusivos. Verificou-se que a taxonomia auxilia a personalização do ensino, especialmente no atendimento de estudantes com deficiência intelectual, TEA, TDAH e dificuldades de aprendizagem, possibilitando o uso de estratégias multimodais, acessibilidade cognitiva e flexibilidade curricular. Também se constatou alinhamento entre a taxonomia e políticas públicas brasileiras, como a LDB, a BNCC e as Diretrizes de Educação Especial, reforçando seu papel como instrumento promotor de equidade. Portanto, evidencia-se que a Taxonomia de Bloom constitui uma ferramenta robusta e eficaz para orientar o planejamento docente, permitindo práticas pedagógicas mais sensíveis à diversidade e comprometidas com a aprendizagem de todos.
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