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O LABIRINTO SIMBÓLICO DA CIDADE: LUGARIZAÇÃO, LUGARIDADE E PRODUÇÃO DE SUBJETIVIDADES NO URBANO CONTEMPORÂNEO
Este artigo investiga os processos de produção de subjetividades urbanas a partir dos conceitos de lugarização e lugaridade, propondo o conceito de labirinto simbólico como categoria analítica para compreender a experiência da cidade contemporânea. Parte-se da hipótese de que a cidade não constitui apenas uma estrutura física ou funcional, mas um território simbólico atravessado por memórias, afetos, relações de poder e disputas por reconhecimento. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e hermenêutica, articulando contribuições da psicanálise lacaniana, da geografia humanística, da geografia crítica e da crítica cultural. A análise dialoga com autores como Jacques Lacan, Yi-Fu Tuan, Henri Lefebvre, Milton Santos, David Harvey e Raquel Rolnik, tomando como referências empíricas o Terreiro de Jesus, em Salvador, e o Palácio das Artes, em Belo Horizonte. Os resultados indicam que os processos de lugarização e lugaridade constituem mecanismos centrais da produção das subjetividades urbanas, enquanto o labirinto simbólico permite compreender as tensões entre pertencimento, alienação, exclusão e resistência presentes no espaço urbano. Conclui-se que o direito à cidade envolve não apenas o acesso aos recursos materiais, mas também a possibilidade de produzir sentidos, construir pertencimentos e participar da configuração simbólica dos territórios.
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ESTRATÉGIAS DE ENFRENTAMENTO À EVASÃO NO ENSINO SUPERIOR: ANÁLISE DOS PLANOS DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL(PDI) DA UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO JEQUITINHONHA E MUCURI (UFVJM)
A evasão no ensino superior é um fenômeno complexo e multifacetado, influenciado por fatores institucionais, acadêmicos, socioeconômicos e pessoais, comprometendo a permanência estudantil. Nas universidades públicas, ultrapassa a dimensão individual e assume relevância social e econômica, pois implica desperdício de recursos públicos e subutilização da infraestrutura institucional. Estimativas indicam que aproximadamente metade dos ingressantes no ensino superior brasileiro abandonam a graduação antes de sua conclusão. O estudo fundamenta-se no Modelo Integrado de Permanência Estudantil de Cabrera et al. (1992), que articula a perspectiva de integração de Tinto (1975) e o modelo organizacional de Bean (1980). Metodologicamente, trata-se de pesquisa qualitativa com revisão bibliográfica e análise de conteúdo (Bardin, 2016) dos Planos de Desenvolvimento Institucional (PDIs) da UFVJM referentes a 2012-2016, 2017-2021 e 2024-2028, processados pelo software IRaMuTeQ. Os resultados revelam trajetória de amadurecimento institucional, pois o PDI 2012-2016 prioriza o acesso e a expansão multicampi; o PDI 2017-2021 institucionaliza programas de combate à evasão como o PROGER; o PDI 2024-2028 estabelece metas quantificáveis com indicadores mensuráveis. Persistem lacunas nas dimensões psicossocial e financeira, evidenciando que a integração dos eixos acadêmico, institucional e assistencial permanece como desafio central para a efetividade da permanência estudantil.
TIRZEPATIDA E SAÚDE GINECOLÓGICA: REPERCUSSÕES SOBRE O CICLO MENSTRUAL E PARÂMETROS METABÓLICO-HORMONAIS
A tirzepatida representa uma inovação terapêutica no tratamento da obesidade e do diabetes mellitus tipo 2, atuando como agonista duplo dos receptores do peptídeo semelhante ao glucagon tipo 1 (GLP-1) e do polipeptídeo insulinotrópico dependente de glicose (GIP). Além dos benefícios metabólicos amplamente documentados, evidências recentes sugerem impacto significativo sobre a saúde reprodutiva feminina, especialmente em mulheres com obesidade, resistência à insulina e síndrome dos ovários policísticos (SOP). Este artigo revisa os mecanismos fisiológicos envolvidos e discute as repercussões da tirzepatida sobre o ciclo menstrual, função ovulatória, perfil hormonal e fertilidade. Os resultados indicam que a melhora da sensibilidade à insulina e a redução ponderal promovidas pelo medicamento podem contribuir para a regularização menstrual, redução do hiperandrogenismo e restauração da função reprodutiva em mulheres metabolicamente comprometidas.
TROMBOEMBOLISMO PULMONAR: DO DIAGNÓSTICO AO TRATAMENTO
O tromboembolismo pulmonar (TEP) constitui uma das principais emergências cardiovasculares, caracterizado pela obstrução parcial ou total da circulação arterial pulmonar por êmbolos, geralmente originados de trombos provenientes do sistema venoso profundo dos membros inferiores. Sua apresentação clínica é variável, podendo manifestar-se desde sintomas inespecíficos até choque obstrutivo e morte súbita. O diagnóstico precoce é essencial para redução da morbimortalidade, sendo baseado na avaliação clínica associada a exames laboratoriais e de imagem. O tratamento envolve anticoagulação, trombólise, procedimentos endovasculares ou cirúrgicos, conforme a estratificação de risco. O presente artigo revisa os principais aspectos fisiopatológicos, diagnósticos e terapêuticos do TEP, enfatizando a importância da abordagem multidisciplinar e do reconhecimento precoce da doença.
PLANEJAMENTO DE IMPLANTES DENTÁRIOS COM USO DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL - REVISÃO NARRATIVA
A inteligência artificial (IA) tem sido cada vez mais incorporada à Odontologia, especialmente na implantodontia, com potencial para otimizar o planejamento cirúrgico e aumentar a previsibilidade dos tratamentos. O objetivo deste estudo foi realizar uma revisão narrativa da literatura sobre a aplicação da inteligência artificial no planejamento de implantes dentários, abordando sua precisão, eficiência e aplicabilidade clínica. Esta revisão foi conduzida de acordo com as diretrizes da Escala para Avaliação de Artigos de Revisão Narrativa (SANRA). Foram realizadas buscas eletrônicas na base de dados PubMed/Medline utilizando os descritores “artificial intelligence”, “dental implant planning” e termos relacionados, sem restrições de idioma ou período. Foram incluídos estudos que abordaram o uso da IA no planejamento de implantes. Os estudos analisados demonstraram que os sistemas baseados em IA apresentam desempenho semelhante ao de especialistas humanos na seleção, posicionamento e avaliação de implantes, além de reduzirem significativamente o tempo necessário para o planejamento. Também foram observados resultados satisfatórios na segmentação de estruturas anatômicas, no registro entre tomografias computadorizadas de feixe cônico e escaneamentos intraorais, bem como na análise automatizada de imagens e na predição de necessidades cirúrgicas. Conclui-se que a inteligência artificial representa uma ferramenta promissora para o planejamento de implantes dentários, contribuindo para maior eficiência, precisão e padronização dos procedimentos. Entretanto, estudos multicêntricos e validações adicionais são necessários para consolidar sua aplicação clínica em larga escala.
Tomografia Computadorizada de Feixe Cônico
ANÁLISE COMPLETA DOS EFEITOS DO USO DE METILFENIDATO EM CRIANÇAS NEURODIVERGENTES
A neurodivergência representa uma variação natural da estrutura e funcionamento do sistema nervoso central, que se manifesta em diferentes padrões de atenção, processamento sensorial, aprendizado, comunicação e comportamento. Inclui condições como o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), o Transtorno do Espectro Autista (TEA), dislexia, discalculia, transtorno da coordenação do desenvolvimento e outras variações neurológicas. Embora não sejam, em si mesmas, doenças, essas condições frequentemente geram desafios funcionais significativos em ambientes organizados segundo a norma neurotípica, causando sofrimento à criança e à sua família. O metilfenidato é o fármaco estimulante mais amplamente estudado e prescrito no mundo para o manejo de sintomas nucleares relacionados à desregulação da atenção e do comportamento. Este artigo apresenta uma análise detalhada e atualizada, abordando seus mecanismos de ação, perfil farmacocinético, efeitos terapêuticos específicos para cada condição neurodivergente, perfil de segurança e tolerabilidade, riscos a curto e longo prazo, diretrizes rigorosas de prescrição, controvérsias científicas e éticas, e a importância da integração com intervenções não medicamentosas. Conclui que, quando indicado corretamente, em doses individualizadas e acompanhado de forma contínua por equipe multidisciplinar, o metilfenidato constitui uma ferramenta valiosa para promover o desenvolvimento, a autonomia e a qualidade de vida da criança neurodivergente — sem anular suas características individuais.
A AMBIGUIDADE NOS ENUNCIADOS E A RIGIDEZ NO TAF: BARREIRAS DE ACESSIBILIDADE METODOLÓGICA E BIOMÉTRICA PARA CANDIDATOS PCD E NEURODIVERGENTES
Este artigo investiga a relação entre a precisão técnica da Matemática Financeira e o direito à acessibilidade metodológica, conforme estabelecido pela Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015). O foco da pesquisa recai sobre enunciados ambíguos em concursos públicos, especificamente a omissão de dados essenciais em séries de pagamentos, utilizando como estudo de caso a Questão 59 do certame para Professor de Matemática da SEDUC-RS (2023). A base teórica fundamenta-se nos critérios de precisão da FGV Management (Berger, 2025), na neuropsicologia das funções executivas (Barkley, 2002) e na legislação de proteção ao TDAH (Gomes, 2025). Adota-se metodologia de estudo de caso instrumental com abordagem qualitativa. A conclusão aponta que a imprecisão técnica extrapola a discricionariedade das bancas examinadoras, configurando ilegalidade passível de controle judicial (Tema 485 do STF), por atuar como obstáculo discriminatório à participação plena de candidatos neurodivergentes.
O ESTUDO DE CIÊNCIAS ATRAVÉS DA WEB E SEU PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM A DISTÂNCIA
O presente trabalho tem como objetivo abordar o ensino da ciência química através da Web, bem como, explicitar como as ferramentas tecnológicas contribuem no processo de ensino/aprendizagem do aluno EAD. Buscando ainda, fazer uma análise geral sobre o processo de inovação no ato de educar, da disponibilidade de materiais para estudo a distância e a viabilidade do ensino a distância e de seu alcance em relação aos alunos que precisam conciliar disponibilidade de horário e lugar para concluir o ensino superior. Em um primeiro momento farar-se-á uma abordagem geral sobre a utilização da Web no ensino superior apresentado os interesses acadêmicos, sua estrutura, funções e atribuições, enfatizando ainda, como esse modo de aprendizagem pode interferir e contribuir nos aspectos organizacionais e pedagógicos da instituição escolar superior. Em um segundo momento abordar-se-á sobre a Web como meio facilitador e oportunizado do ensino, bem como, as dificuldades e facilidades encontradas pelos alunos no uso dessas potencias tecnológicas de ensino. Em um terceiro momento, explanar-se-á uma análise sobre o alcance do ensino a distância, a disponibilidade de materiais de química para estudo, a relação professor/aluno no campo EAD apresentando a efetiva aplicação do ensino a distância através da Web e demonstrando que é possível um pleno aprendizado acadêmico de ciência, especificamente, de química. Por fim, ficou explicitado o quanto é importante o uso da Web para o desenvolvimento acadêmico, aprendizado e viabilidade de alunos EAD no curso de química.
VIVÊNCIAS DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO DE QUÍMICA: O PAPEL DA PRÁTICA COTIDIANIZADA NA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO FUNDAMENTAL MAIOR
Este trabalho tem o objetivo de apresentar as experiências vividas no estágio supervisionado, bem como a utilização desse período como meio de pesquisa para elaboração de um projeto voltado aos alunos do nono ano da escola-campo. A avaliação qualitativa foi realizada durante as etapas da pesquisa, compreendendo momentos de teoria, prática cotidianizada, teoria associada às atividades e teoria contextualizada ao cotidiano dos estudantes. Também foi desenvolvida a aplicação do projeto de intervenção intitulado “Feira de Ciências”, por meio da resolução de questões, atividades investigativas e participação dos alunos nas aulas. Já a avaliação quantitativa ocorreu ao final do estágio, por meio de avaliação escrita, visando comprovar a eficiência, ou não, dos procedimentos metodológicos utilizados. Todo o trabalho foi fundamentado na busca por aproximar os alunos da ciência química, atribuindo significado ao aprendizado e despertando o interesse pela disciplina, por meio de estratégias contextualizadas, experimentação e problematização, simplificando o ensino sem comprometer sua qualidade e relevância para a formação dos estudantes. Além disso, buscou-se estimular a autonomia, o pensamento crítico e a participação ativa dos educandos, favorecendo uma aprendizagem mais significativa e contribuindo para a construção de conhecimentos científicos aplicáveis às situações do cotidiano, tornando as aulas mais dinâmicas, participativas e contextualizadas.
INCLUSÃO EDUCACIONAL DE ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE: ENTRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E DESAFIOS DAS POLÍTICAS PÚBLICAS
A inclusão educacional de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) constitui um importante desafio para os sistemas de ensino, exigindo práticas pedagógicas adaptadas e políticas públicas efetivas que garantam o acesso, a permanência e a aprendizagem desses estudantes. Este capítulo tem como objetivo analisar os principais desafios e possibilidades relacionados à inclusão escolar de alunos com TEA e TDAH, considerando as estratégias pedagógicas adotadas no contexto educacional e os limites das políticas públicas brasileiras. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, desenvolvido por meio de revisão narrativa da literatura, com base em produções científicas, legislações e documentos oficiais sobre educação inclusiva. Os resultados evidenciam que a formação continuada dos professores, o planejamento pedagógico individualizado, o uso de metodologias ativas e a articulação entre escola, família e equipe multiprofissional contribuem significativamente para o desenvolvimento acadêmico e social desses estudantes. Entretanto, persistem desafios relacionados à insuficiência de recursos, à falta de capacitação específica e às dificuldades na implementação das políticas inclusivas. Conclui-se que a efetivação da inclusão educacional demanda investimentos permanentes em formação docente, infraestrutura e fortalecimento das políticas públicas, promovendo uma educação equitativa e de qualidade para todos.
Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
A educação inclusiva constitui-se, na contemporaneidade, como um dos pilares fundamentais das políticas educacionais voltadas à democratização do ensino e à garantia do direito à educação para todos. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, esse compromisso adquire relevância singular, uma vez que corresponde à etapa de escolarização em que se estabelecem as bases cognitivas, sociais, emocionais e culturais das crianças. O presente artigo tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas inclusivas desenvolvidas nos anos iniciais do Ensino Fundamental, enfatizando seus fundamentos legais, teóricos e metodológicos, bem como os desafios enfrentados pelos docentes no cotidiano escolar. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, fundamentada em autores que discutem inclusão, diversidade, currículo, práticas pedagógicas e formação docente, tais como Mantoan, Mittler, Perrenoud, Freire, Glat e Sassaki, além da análise de documentos legais que orientam a educação inclusiva no Brasil. Os resultados apontam que práticas pedagógicas inclusivas exigem planejamento intencional, flexibilização curricular, uso de metodologias ativas, avaliação formativa e formação continuada dos professores. Conclui-se que a efetivação da inclusão escolar nos anos iniciais depende não apenas de políticas públicas, mas do engajamento coletivo da escola, da gestão e, sobretudo, do professor como mediador do processo de ensino-aprendizagem.
PRIVATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: O CAPITALISMO CONTEMPORÂNEO NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS
Este artigo discute o fenômeno da privatização no campo educacional, um processo impulsionado pelo capitalismo contemporâneo e pela financeirização da economia desde o final do século XX. Por meio de uma revisão bibliográfica, a pesquisa objetiva analisar as diferentes formas de privatização (endógena, exógena e da própria política), com enfoque especial na privatização do currículo. O estudo explora como a mercantilização da educação se manifesta globalmente, exemplificada pelas escolas charters (EUA e Colômbia), escolha parental (Irlanda) e homeschooling, destacando a forte atuação de megacorporações. Na América Latina, evidenciam-se os casos do Chile e do Brasil. No contexto brasileiro, aborda-se a trajetória legal desse fenômeno desde a ditadura militar, passando pela Constituição de 1988 e pela Emenda Constitucional nº 19/1998, até as recentes alterações na LDBEN e as parcerias empresariais. Conclui-se que tais políticas transformam a educação, um direito humano universal, em mercadoria, aprofundando desigualdades. Ademais, alerta-se para um cenário de privatização curricular ainda mais sofisticado, viabilizado pela inserção de novas tecnologias educacionais e fortemente catalisado pela crise pandêmica de Covid-19.
ACESSIBILIDADE MULTIDIMENSIONAL EM CONCURSOS PÚBLICOS: DA AMBIGUIDADE LINGUÍSTICA EM LIBRAS AO RETROCESSO BIOMÉTRICO NO TAF
Este texto analisa os limites éticos e técnicos do Tradutor e Intérprete de Libras (TILS) quando confrontado com enunciados matemáticos que apresentam falhas técnicas em concursos públicos. A pesquisa investiga como a ambiguidade nos conceitos e a falta de elementos essenciais nas questões de matemática comprometem uma tradução precisa, violando a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) e o Decreto nº 5.626/2005. A fundamentação teórica relaciona os critérios de rigor científico exigidos por instituições de referência com a neuropsicologia das funções executivas no TDAH (Barkley, 2002), os obstáculos da mediação linguística em disciplinas exatas (Correa; Góes; Góes, 2018) e os direitos linguísticos da comunidade surda. Constatou-se que a falta de clareza no enunciado em Língua Portuguesa provoca uma "cascata de erros" em Libras, criando um obstáculo metodológico que pode ser questionado judicialmente através do Tema 485 do STF.
O USO PEDAGÓGICO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E A MEDIAÇÃO DOCENTE
A expansão da Inteligência Artificial (IA) transformou significativamente os ambientes educacionais, criando novas possibilidades para o ensino, a aprendizagem, a avaliação e a produção de conhecimento. Entre os desenvolvimentos de maior impacto estão os sistemas generativos de IA capazes de produzir textos, imagens, resumos, feedbacks e materiais didáticos em tempo real. Embora essas tecnologias ofereçam importantes oportunidades para inovação e personalização, elas também levantam preocupações quanto à autoria, ao pensamento crítico, à responsabilidade ética e ao papel dos professores nos processos educacionais. Este capítulo tem como objetivo discutir o uso pedagógico da Inteligência Artificial e a centralidade da mediação do professor na educação contemporânea. O estudo adota uma abordagem qualitativa baseada em uma revisão narrativa da literatura, com contribuições de pesquisadores das áreas de educação, cultura digital, Inteligência Artificial e letramento digital crítico. A discussão destaca que a IA pode apoiar experiências de aprendizagem mais dinâmicas, personalizadas e participativas quando integrada a práticas pedagogicamente significativas. No entanto, os resultados também indicam que a inovação tecnológica por si só não garante a qualidade educacional. A mediação do professor permanece essencial para fomentar a reflexão crítica, a consciência ética, a interação humana e a aprendizagem significativa. Conclui-se que o valor educativo da Inteligência Artificial não depende da sua sofisticação técnica, mas sim das formas como os educadores a integram nas práticas de ensino, guiados por princípios humanos, éticos e pedagógicos.
A EXAUSTÃO DE UMA GERAÇÃO: UMA ANÁLISE PSICOLÓGICA DA ESCALA 6X1 E SEUS EFEITOS NA CARGA MENTAL E NOS VÍNCULOS SOCIAIS
A jornada de trabalho em escala 6x1 tem sido amplamente debatida devido aos impactos que exerce sobre a saúde mental, a qualidade de vida e as relações interpessoais dos trabalhadores. Este estudo teve como objetivo analisar, sob a perspectiva psicológica, os efeitos da escala 6x1 na carga mental e nos vínculos sociais de adultos inseridos no mercado de trabalho contemporâneo. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, desenvolvida a partir da análise de artigos científicos, livros e documentos publicados entre 2019 e 2025 sobre saúde mental ocupacional, estresse laboral, síndrome de burnout e relações sociais no contexto do trabalho. Os resultados evidenciam que a redução do tempo destinado ao descanso, ao lazer e à convivência familiar favorece o aumento dos níveis de estresse, exaustão emocional, ansiedade e sentimentos de isolamento social. Além disso, observou-se que a manutenção prolongada desse modelo de jornada pode comprometer significativamente a construção e a preservação de vínculos afetivos e comunitários. Conclui-se que a escala 6x1 representa um fator de risco para o bem-estar psicológico, exigindo reflexões sobre políticas organizacionais e estratégias de promoção da saúde mental que conciliem produtividade, qualidade de vida e fortalecimento das relações sociais dos trabalhadores.
SAÚDE INTEGRAL E FUNÇÃO SOCIAL DA EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA REVISÃO DAS EVIDÊNCIAS SOBRE O EMPREGO DE EXERCÍCIOS FÍSICOS RESISTIDOS EM ADOLESCENTES EM IDADE ESCOLAR
Diante do aumento do sedentarismo juvenil e dos mitos historicamente difundidos sobre o treinamento de força para adolescentes, esta pesquisa avaliou as evidências científicas acerca dos benefícios, riscos e possibilidades do emprego de Exercícios Físicos Resistidos (EFR) em adolescentes em idade escolar. Trata-se de uma investigação exploratória, qualitativa, do tipo bibliográfica, realizada na plataforma SciELO com os descritores “adolescentes”, “exercícios físicos resistidos”, “treino resistido” e “musculação”. Os resultados indicam que os EFR, quando adequadamente orientados e supervisionados, são seguros para jovens, não comprometem o crescimento, melhoram a composição corporal, reduzem fatores de risco cardiometabólicos e exercem efeito protetor sobre o sistema cardiovascular. As respostas adversas foram observadas apenas em contextos de treinamento extenuante associado a restrição dietética, cenário distinto da aplicação escolar. Conclui-se que os EFR constituem estratégia viável, eficaz e adaptável para a promoção da saúde integral de adolescentes no ambiente escolar, mesmo com recursos limitados, embora se evidencie a necessidade de novos estudos nacionais que atualizem o estado da arte.
PENSAMENTO ALGÉBRICO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: CAMINHOS PARA A GENERALIZAÇÃO MATEMÁTICA
Este artigo aborda o papel do pensamento algébrico na Educação Básica, destacando sua relevância como eixo estruturante para a aprendizagem matemática e para o desenvolvimento da capacidade de generalização. A partir de uma revisão teórica, discute-se como o pensamento algébrico deve ser compreendido como um processo contínuo que se inicia nos anos iniciais da escolarização, envolvendo a identificação de padrões, a formulação de conjecturas e o uso de representações simbólicas. São analisadas estratégias pedagógicas, como o trabalho com sequências e regularidades, a modelagem matemática, o uso de jogos e tecnologias digitais, além de atividades abertas que favorecem a criatividade e a autonomia intelectual. Também são discutidos os principais desafios, como a predominância de práticas tradicionais centradas na memorização e a necessidade de formação docente adequada, bem como as perspectivas abertas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Conclui-se que investir no desenvolvimento do raciocínio algébrico é essencial para a formação crítica, criativa e cidadã dos estudantes.
ENTRE VOZES E PRÁTICAS: A CONSTRUÇÃO DEMOCRÁTICA DO PPP ESCOLAR
Este artigo discute a importância da construção democrática do Projeto Político-Pedagógico (PPP) escolar, destacando seu papel como instrumento de gestão e identidade da instituição. A análise contempla diferentes etapas da educação básica, Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (EJA), evidenciando como o PPP deve ser elaborado de forma participativa, envolvendo professores, gestores, estudantes, famílias e comunidade. O texto enfatiza que o PPP é um documento vivo, constantemente revisitado, e que sua legitimidade depende da gestão democrática e da valorização da diversidade.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL COMO FERRAMENTA DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
Este artigo discute a Educação Ambiental como uma ferramenta de transformação social, destacando sua importância na formação de cidadãos críticos e conscientes diante dos desafios ambientais e sociais contemporâneos. A análise aborda sua inserção em diferentes espaços, escolas, comunidades, empresas e políticas públicas, enfatizando seu papel na construção de uma sociedade mais justa e sustentável. Além disso, são apresentados os principais desafios e perspectivas da Educação Ambiental, bem como práticas e experiências que demonstram seu potencial de impacto.
DO COTIDIANO À SALA DE AULA: A EJA COMO ESPAÇO DE EDUCAÇÃO POPULAR
Este trabalho discute a Educação de Jovens e Adultos (EJA) como modalidade de ensino que vai além da escolarização formal, articulando-se com os princípios da Educação Popular. A análise evidencia como o cotidiano dos educandos se torna fonte legítima de saberes, fortalecendo a cidadania e a emancipação social. São abordados os desafios enfrentados pela EJA, como evasão escolar e falta de políticas públicas consistentes, bem como suas perspectivas futuras, fundamentadas em autores como Paulo Freire, Moacir Gadotti, Carlos Rodrigues Brandão e Miguel Arroyo. Conclui-se que a EJA, quando compreendida como prática de Educação Popular, reafirma seu papel transformador e democrático na sociedade.
Virgínia Nataniel de Santana Pereira Bandeira
CIRURGIA TORÁCICA ONCOLÓGICA NO CÂNCER DE PULMÃO AVANÇADO: INTEGRAÇÃO ENTRE DIAGNÓSTICO MOLECULAR, TERAPIAS-ALVO E PROGNÓSTICO CLINICO NACIONAL
O câncer de pulmão avançado representa um importante desafio para a saúde pública devido à elevada morbimortalidade e à complexidade terapêutica envolvida em seu manejo. Nesse contexto, a incorporação de estratégias baseadas em medicina de precisão tem modificado significativamente a abordagem clínica e cirúrgica desses pacientes. Objetivo: analisar a integração entre cirurgia torácica oncológica, diagnóstico molecular e terapias-alvo no tratamento do câncer de pulmão avançado, enfatizando seus impactos no prognóstico clínico nacional. Metodologia: trata-se de uma revisão narrativa da literatura, realizada por meio de buscas em bases científicas nacionais e internacionais, incluindo PubMed, SciELO e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), com seleção de estudos relacionados ao perfil molecular, condutas cirúrgicas e terapias direcionadas. Resultados: evidenciou-se que o avanço das tecnologias diagnósticas permitiu maior identificação de biomarcadores e mutações específicas, favorecendo a personalização terapêutica e ampliando possibilidades de intervenção cirúrgica em casos selecionados. Além disso, observou-se potencial aumento na sobrevida e melhora da qualidade de vida dos pacientes. Conclusão: a integração entre diagnóstico molecular, cirurgia torácica e terapias-alvo demonstra resultados promissores no tratamento do câncer de pulmão avançado, embora desafios estruturais e de acesso ainda limitem sua implementação em âmbito nacional.
USO TERAPÊUTICO DA MATRICARIA CHAMOMILLA L. NO TRANSTORNO DE ANSIEDADE GENERALIZADA
O Transtorno de Ansiedade Generalizada (TAG) representa uma condição psiquiátrica crônica que compromete significativamente a qualidade de vida dos indivíduos acometidos. Em face das limitações inerentes às terapias convencionais, registra-se crescente interesse por fitoterápicos como a Matricaria chamomilla L., reconhecida por suas propriedades ansiolíticas. O estudo visa examinar as evidências científicas relativas à eficácia clínica da Matricaria chamomilla L. no tratamento do Transtorno de Ansiedade Generalizada, abordando seus mecanismos de ação, perfil de segurança e viabilidade como terapia complementar. Desenvolveu-se uma revisão sistemática qualitativa, orientada pelo protocolo PRISMA. As buscas abrangeram as bases PubMed, LILACS e SciELO, contemplando publicações de 2021 a 2026, com seleção pautada em critérios de elegibilidade e análise de conteúdo segundo Bardin. Integraram o estudo 14 estudos. Verificou-se efeito ansiolítico da Matricaria chamomilla L., vinculado à modulação do sistema GABAérgico e à presença de flavonoides, com melhora dos sintomas ansiosos, da qualidade do sono e do bem-estar geral, acompanhada de reduzida ocorrência de efeitos adversos. A Matricaria chamomilla L. revelou potencial terapêutico no manejo do TAG, com adequado perfil de segurança e eficácia como terapia complementar. Contudo, pesquisas mais rigorosas e padronizadas se fazem necessárias para consolidar sua aplicação clínica fundamentada em evidências.
TRANSIÇÃO TERRITORIAL E EFICIÊNCIA: A SINERGIA ENTRE AS CADEIAS DE GRÃOS E BOVINOCULTURA SOB A ÓTICA DOS DADOS ABERTOS
O avanço do agronegócio brasileiro consolidou o país como um dos principais fornecedores globais de alimentos, impulsionado por expressivos ganhos de produtividade e eficiência técnica na produção de grãos e na bovinocultura de corte onde o crescimento contínuo do setor, contudo, enfrenta o desafio de conciliar o aumento da produção com as crescentes exigências internacionais de sustentabilidade e rastreio. Diante deste cenário, o presente estudo teve como objetivo analisar as conexões globais e os impactos locais da produção agropecuária em regiões polo, investigando os fluxos comerciais e os indicadores de risco de desmatamento associados às cadeias da soja e da carne bovina. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como um estudo aplicado, quantitativo e qualitativo, desenvolvido em ambiente de gabinete por meio do levantamento e processamento de dados secundários obtidos no Sistema IBGE de Recuperação Automática e na iniciativa digital Trase onde os resultados evidenciam uma intensa dinâmica de transição territorial na última década, em que a expansão do cultivo de grãos ocorreu de forma concomitante com a estabilização e o adensamento produtivo dos rebanhos bovinos na mesma área de estudo. Sob a perspectiva da governança socioambiental, os indicadores revelam uma tendência de declínio consistente no risco de desmatamento associado à cadeia da soja mas que, em contrapartida, a cadeia da carne bovina apresenta uma redução mais lenta e oscilante, apontando o monitoramento de fornecedores indiretos como o principal gargalo setorial. Considera-se, portanto que o futuro da agropecuária sustentável reside na otimização vertical e no aproveitamento de territórios já antropizados pelo efeito poupa-terra, mitigando passivos ecológicos locais e assegurando a inserção competitiva do mercado nacional frente às exigências ecológicas globais.
INOVAÇÃO EDUCACIONAL EM TEMPOS DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
A expansão da Inteligência Artificial (IA) tem provocado transformações significativas nos processos educacionais, desafiando instituições, professores e estudantes a repensarem práticas historicamente consolidadas. Em um contexto marcado pela cultura digital, pela conectividade permanente e pela crescente automação de atividades cognitivas, a inovação educacional passa a ocupar posição central nos debates sobre ensino e aprendizagem. O presente capítulo tem como objetivo refletir sobre as relações entre inovação educacional e Inteligência Artificial, discutindo impactos, potencialidades e desafios decorrentes da incorporação dessas tecnologias aos ambientes de ensino. Trata-se de um estudo qualitativo, de natureza bibliográfica, desenvolvido por meio de revisão narrativa da literatura. A análise fundamenta-se em autores que discutem cultura digital, metodologias ativas, inovação educacional, Inteligência Artificial, mediação docente e letramento digital crítico. Os resultados apontam que a IA pode favorecer processos de personalização da aprendizagem, ampliação do acesso ao conhecimento e fortalecimento de práticas pedagógicas mais participativas. Contudo, evidenciam também a necessidade de formação crítica, acompanhamento docente e reflexão ética diante das transformações produzidas pelos sistemas inteligentes. Conclui-se que a inovação educacional não se limita à incorporação de tecnologias, mas envolve a construção de novas formas de ensinar, aprender e produzir conhecimento em uma sociedade cada vez mais atravessada pela Inteligência Artificial.
ESTRATÉGIAS PARA DESENVOLVER RESILIÊNCIA, EMPATIA E GESTÃO DE ANSIEDADE NO AMBIENTE ESCOLAR
O presente artigo aborda as estratégias para desenvolver resiliência, empatia e gestão da ansiedade no ambiente escolar, considerando a crescente necessidade de fortalecimento das competências socioemocionais diante dos desafios emocionais e sociais presentes na realidade educacional contemporânea. A pesquisa foi motivada pelo aumento dos casos de ansiedade, dificuldades de convivência e fragilidade emocional entre estudantes, fatores que impactam diretamente o desempenho acadêmico, as relações interpessoais e o bem-estar no contexto escolar. Nesse sentido, o estudo buscou compreender de que maneira as práticas pedagógicas e as ações desenvolvidas pelas instituições de ensino podem contribuir para a promoção da saúde emocional e para a formação integral dos alunos. O objetivo geral da pesquisa consistiu em analisar estratégias voltadas ao desenvolvimento da resiliência, da empatia e da gestão da ansiedade no ambiente escolar, identificando suas contribuições para a melhoria das relações humanas e do processo educativo. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como uma revisão de literatura de abordagem qualitativa e natureza exploratória, desenvolvida a partir da análise de 13 artigos científicos publicados entre os anos de 2024 e 2025, além da obra Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa, de Paulo Freire. Os materiais analisados foram selecionados em bases acadêmicas como Google Acadêmico e Scielo, utilizando critérios relacionados à relevância temática e à atualidade das publicações. Os resultados demonstraram que o desenvolvimento das competências socioemocionais contribui significativamente para a redução da ansiedade, para o fortalecimento da empatia e para a construção de ambientes escolares mais acolhedores, inclusivos e humanizados. Além disso, evidenciou-se a importância da atuação conjunta entre escola, professores e família no fortalecimento emocional dos estudantes, bem como a necessidade de formação docente voltada às questões socioemocionais. Conclui-se que a promoção de práticas pedagógicas humanizadas representa um importante caminho para a melhoria da convivência escolar e para o desenvolvimento integral dos educandos, contribuindo para a construção de ambientes educativos mais saudáveis e emocionalmente equilibrados.
Talitha Munique Cibrão dos Santos Varela
RESISTÊNCIA ANTIMICROBIANA EM AMBIENTES HOSPITALARES: O PAPEL DAS IRAS NA CRISE SANITÁRIA GLOBAL E OS DESAFIOS PARA A PREVENÇÃO, CONTROLE E USO RACIONAL DE ANTIMICROBIANOS
A resistência antimicrobiana em ambientes hospitalares representa uma das principais ameaças à saúde pública mundial, sendo intensificada pela elevada incidência das Infecções Relacionadas à Assistência à Saúde (IRAS). Este estudo teve como objetivo analisar a relação entre as IRAS e a ampliação da resistência antimicrobiana, destacando os desafios para prevenção, controle e uso racional de antimicrobianos no contexto hospitalar. A metodologia consistiu em uma revisão narrativa da literatura, fundamentada em publicações científicas nacionais e internacionais indexadas em bases como SciELO, PubMed e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), incluindo documentos institucionais e estudos recentes sobre a temática. Os resultados evidenciaram que fatores como uso inadequado de antimicrobianos, falhas na higienização das mãos, uso prolongado de dispositivos invasivos e fragilidades na vigilância epidemiológica contribuem significativamente para a disseminação de microrganismos resistentes. Verificou-se ainda que a adoção de protocolos assistenciais, programas de gerenciamento do uso de antimicrobianos e ações educativas constitui estratégia essencial para redução dos índices de resistência. Conclui-se que o enfrentamento dessa crise sanitária demanda medidas integradas, fortalecimento das políticas de controle de infecção e compromisso institucional voltado à segurança do paciente e à preservação da eficácia terapêutica dos antimicrobianos.
Infecções relacionadas à assistência à saúde
ATENDIMENTO INTERDISCIPLINAR EM URGÊNCIA E EMERGÊNCIA INOVAÇÃO PROTOCOLOS INTEGRADOS E SEGURANÇA DO PACIENTE NO CONTEXTO DO SUS
O atendimento interdisciplinar em urgência e emergência constitui uma estratégia essencial para garantir assistência segura, resolutiva e centrada no paciente no âmbito do Sistema Único de Saúde (SUS). Este estudo teve como objetivo analisar a contribuição das práticas interdisciplinares, das inovações assistenciais e dos protocolos integrados para a segurança do paciente nos serviços de urgência e emergência. Trata-se de uma revisão narrativa da literatura, realizada por meio da consulta a artigos científicos, manuais técnicos e documentos oficiais publicados sobre a temática. Os resultados evidenciaram que a atuação integrada entre diferentes profissionais da saúde favorece a comunicação efetiva, a tomada de decisão compartilhada e a continuidade do cuidado, reduzindo riscos e eventos adversos. Além disso, a implementação de protocolos assistenciais padronizados e o uso de tecnologias inovadoras contribuem para a otimização dos fluxos de atendimento, maior eficiência operacional e fortalecimento da cultura de segurança. Conclui-se que a interdisciplinaridade, associada à adoção de protocolos integrados e estratégias inovadoras, representa um importante instrumento para a qualificação dos serviços de urgência e emergência, promovendo maior segurança, qualidade assistencial e melhores resultados para os usuários do SUS.
ALERTAS INTERNACIONAIS DA OMS E O RISCO DE REEMERGÊNCIA DO EBOLA NO CONTEXTO DA SAÚDE GLOBAL
A Doença pelo Vírus Ebola permanece como uma das mais graves ameaças infecciosas à saúde pública mundial devido ao seu elevado potencial de letalidade, rápida disseminação em contextos vulneráveis e significativo impacto social, econômico e sanitário. Nesse cenário, os alertas internacionais emitidos pela Organização Mundial da Saúde (OMS) constituem importantes mecanismos de vigilância e coordenação global para a identificação precoce e o controle de surtos. O presente estudo teve como objetivo analisar a relevância desses alertas e discutir o risco de reemergência do Ebola no contexto da saúde global contemporânea. Trata-se de uma revisão narrativa da literatura, realizada por meio da consulta a artigos científicos, documentos técnicos, relatórios epidemiológicos e publicações institucionais divulgadas entre 2018 e 2025. A análise evidenciou que a permanência de surtos em regiões africanas, associada à intensificação da mobilidade populacional, às mudanças ambientais, aos conflitos humanitários e às fragilidades estruturais dos sistemas de saúde, contribui para a manutenção do risco de disseminação internacional da doença. Verificou-se ainda que os sistemas de alerta da OMS favorecem a rápida mobilização de recursos, o fortalecimento da vigilância epidemiológica e a cooperação entre países na adoção de medidas preventivas e de resposta. Conclui-se que, apesar dos avanços relacionados ao desenvolvimento de vacinas, diagnóstico laboratorial e estratégias de contenção, a possibilidade de reemergência do Ebola permanece presente, exigindo investimentos contínuos em monitoramento epidemiológico, pesquisa científica e fortalecimento das capacidades globais de preparação e resposta a emergências sanitárias.
O DISCURSO DE ÓDIO NAS PLATAFORMAS DIGITAIS E A PREPARAÇÃO DOCENTE PARA O ENFRENTAMENTO NO AMBIENTE ESCOLAR
O crescimento do uso das plataformas digitais ampliou as possibilidades de comunicação, interação e acesso à informação, mas também favoreceu a disseminação de práticas de intolerância, discriminação e violência simbólica, tornando o discurso de ódio uma preocupação crescente em diferentes contextos sociais, especialmente no ambiente escolar. Considerando que muitos conflitos originados nos espaços virtuais repercutem diretamente nas relações educacionais, torna-se fundamental compreender como os profissionais da educação podem atuar diante desse fenômeno. Nesse contexto, a presente pesquisa teve como objetivo analisar as discussões presentes na literatura científica acerca do discurso de ódio nas plataformas digitais e da preparação docente para seu enfrentamento no ambiente escolar, buscando identificar desafios, impactos e possibilidades de intervenção pedagógica. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de revisão de literatura. A coleta de dados foi realizada em bases acadêmicas e científicas, incluindo Google Acadêmico, SciELO e periódicos especializados. Foram selecionados 14 artigos científicos publicados em língua portuguesa entre 2023 e 2026. Os materiais foram analisados por meio da técnica de análise temática, possibilitando a identificação dos principais eixos abordados pelos autores. Os resultados evidenciaram que o discurso de ódio representa um desafio significativo para a educação, uma vez que suas manifestações afetam a convivência escolar, comprometem as relações interpessoais e podem gerar impactos emocionais, sociais e acadêmicos nos estudantes. A literatura analisada apontou que a formação docente ainda apresenta limitações quanto à preparação para lidar com situações de violência digital, destacando a necessidade de fortalecer ações formativas voltadas à cidadania digital, à educação midiática, à mediação de conflitos e à promoção dos direitos humanos. Também foi identificado consenso quanto à importância da atuação conjunta entre escola, família e sociedade. Conclui-se que o enfrentamento do discurso de ódio nas plataformas digitais requer ações educacionais integradas e investimentos na qualificação docente, contribuindo para a construção de ambientes escolares mais inclusivos, democráticos e comprometidos com o respeito à diversidade e à cidadania digital.
VIOLÊNCIA DIGITAL NO AMBIENTE ESCOLAR E OS DESAFIOS DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA ERA TECNOLÓGICA
A violência digital no ambiente escolar tem se consolidado como uma problemática relevante diante da crescente utilização das tecnologias digitais por crianças, adolescentes e professores nas práticas educacionais e nas interações sociais contemporâneas. O avanço das redes sociais, aplicativos de mensagens e plataformas digitais ampliou as possibilidades de comunicação e aprendizagem, mas também favoreceu o surgimento de práticas agressivas como cyberbullying, exposição indevida, discursos ofensivos e perseguições virtuais que afetam diretamente a convivência escolar, a saúde emocional dos estudantes e o desempenho acadêmico. Nesse contexto, a pesquisa foi motivada pela necessidade de compreender os impactos da violência digital nas instituições de ensino e os desafios enfrentados pelos professores diante das transformações tecnológicas presentes na educação contemporânea. O estudo teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão de literatura, a violência digital no ambiente escolar e os desafios da formação de professores na era tecnológica, buscando identificar os principais impactos dessa problemática no contexto educacional e discutir a importância da preparação docente para o enfrentamento dos conflitos virtuais. A metodologia utilizada caracteriza-se como uma revisão de literatura de abordagem qualitativa e caráter exploratório, desenvolvida a partir da análise de 16 artigos científicos publicados entre 2015 e 2026, selecionados em bases acadêmicas como Google Acadêmico, Scielo e Periódicos CAPES. Os resultados evidenciaram que a violência digital provoca consequências significativas relacionadas ao isolamento social, ansiedade, insegurança emocional e dificuldades de aprendizagem, além de demonstrar que muitos professores ainda não possuem formação adequada para lidar com situações de conflitos virtuais e educação digital crítica. A literatura analisada também apontou a importância da participação da família, da implementação de políticas públicas educacionais e da construção de práticas pedagógicas voltadas para o uso ético e responsável das tecnologias digitais. Conclui-se que o enfrentamento da violência digital exige ações integradas entre escola, família e sociedade, bem como investimentos na formação continuada de professores, visando promover ambientes escolares mais seguros, inclusivos e preparados para os desafios tecnológicos contemporâneos.