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O PARADOXO DA INCLUSÃO: COMO PROMOVER UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA SEM COMPROMETER A SAÚDE MENTAL DOS PROFESSORES?
A construção de uma educação inclusiva representa um dos maiores desafios das políticas educacionais contemporâneas, especialmente diante da necessidade de garantir o direito à aprendizagem de todos os estudantes sem desconsiderar as condições de trabalho dos docentes. Este capítulo tem como objetivo analisar o paradoxo existente entre a ampliação das práticas inclusivas e a preservação da saúde mental dos professores, discutindo os fatores que influenciam esse processo e as estratégias capazes de promover maior equilíbrio entre inclusão, qualidade do ensino e bem-estar profissional. A metodologia adotada consiste em uma revisão narrativa da literatura, fundamentada em produções científicas nacionais e internacionais publicadas nos últimos anos, além da análise de documentos legais e políticas públicas relacionadas à educação inclusiva e à valorização docente. Os resultados evidenciam que a ausência de formação continuada específica, a sobrecarga de trabalho, a escassez de recursos pedagógicos, o aumento das demandas burocráticas e o insuficiente suporte institucional favorecem o desenvolvimento de estresse ocupacional, ansiedade e esgotamento emocional entre os professores. Conclui-se que a efetivação da inclusão escolar depende de políticas integradas que articulem investimentos em infraestrutura, equipes multiprofissionais, formação permanente, gestão escolar participativa e ações voltadas à promoção da saúde mental docente, possibilitando uma educação inclusiva sustentável e socialmente comprometida.
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DIREITO DE PERSONALIDADE E O ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE
Este estudo analisa os direitos de personalidade das crianças e adolescentes conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), abordando temas como alienação parental, abuso sexual infantil, e os impactos psicológicos decorrentes dessas situações. Através de uma revisão bibliográfica abrangente, exploram-se as implicações jurídicas e psicológicas desses problemas, destacando a importância de políticas públicas eficazes e a necessidade de uma abordagem multidisciplinar para a proteção integral dos menores. Além disso, discute-se a pedofilia como uma doença mental dos abusadores e a necessidade de tratamento adequado para prevenir comportamentos abusivos. A análise revela a importância do ECA na promoção dos direitos das crianças, mas também aponta desafios significativos na sua implementação prática.
ASSISTÊNCIA TÉCNICA E EXTENSÃO RURAL EM COMUNIDADES DA REGIÃO DE POÇOS EM CAMPO FORMOSO-BA
A Assistência Técnica e Extensão Rural (ATER) tem por finalidade fomentar o desenvolvimento dos produtores através das ações executadas pelas instituições públicas ou privadas a partir da transmissão de conhecimentos e ganhos tecnológicos. Para que se tenha êxito com a ATER é necessário implementar métodos individuais, grupais ou de massa. Nos debates participam extensionistas, associações de agricultores familiares, agentes públicos, pesquisadores, entre outros. No entanto, há muitos desafios na construção desse novo modelo de desenvolvimento, tais como a intensificação da atuação das políticas de ATER, da participação comunitária e da realização de uma fiscalização eficiente e continuada. O presente artigo tem como tema de estudo a ATER em quatro comunidades de Campo Formoso, Bahia, tem como objetivo geral analisar as ações e projetos de ATER e justifica-se pelo desejo e necessidade de estudar o envolvimento de associações. Os resultados demonstram que é necessário a intensificação da atuação das políticas de ATER nas comunidades estudadas visando a expansão de projetos, a intensificação da participação comunitária e a realização de uma fiscalização eficiente e continuada no que concerne a oferta e realização de projetos e ações ofertados para as associações.
ACOLHIMENTO E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA DE ESTUDANTES INDÍGENAS COM DEFICIÊNCIA EM ESCOLAS INDÍGENAS: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA PERSPECTIVA DA INTERCULTURALIDADE E DOS SABERES TRADICIONAIS
A inclusão de estudantes indígenas com deficiência representa um dos maiores desafios da educação brasileira contemporânea, uma vez que demanda a articulação entre os princípios da Educação Especial, da Educação Escolar Indígena e da interculturalidade. Embora importantes avanços legais tenham assegurado o direito à educação inclusiva e ao reconhecimento das especificidades culturais dos povos originários, persistem obstáculos relacionados à formação docente, às práticas pedagógicas, à produção de materiais contextualizados e à construção de políticas públicas que dialoguem com as realidades das comunidades indígenas. Nesse contexto, este capítulo analisa as contribuições do acolhimento, da mediação pedagógica e dos saberes tradicionais para o fortalecimento de processos educativos inclusivos em escolas indígenas. Trata-se de um estudo de natureza bibliográfica, fundamentado em obras, artigos científicos, documentos normativos e pesquisas que discutem a interface entre Educação Escolar Indígena, Educação Especial e interculturalidade. O diálogo estabelecido com autores como Gersem Baniwa, Vera Maria Candau, Célia Xakriabá, Ailton Krenak, Paulo Freire, Maurice Tardif e Maria Teresa Eglér Mantoan evidencia que a inclusão não pode ser compreendida apenas como garantia de acesso ao ensino, mas como um compromisso ético e político com o reconhecimento das diferenças culturais, das formas próprias de aprendizagem e dos conhecimentos produzidos pelos povos indígenas. Conclui-se que o acolhimento e a mediação pedagógica, quando articulados aos saberes tradicionais e à participação das comunidades, constituem elementos estruturantes para a construção de práticas educativas interculturais capazes de promover pertencimento, equidade e aprendizagem significativa.
VIOLÊNCIA SEXUAL, DELINQUÊNCIA JUVENIL E PREJUÍZOS PSICOSSOCIAIS: IMPACTOS DA VITIMIZAÇÃO NA INFÂNCIA E ADOLESCÊNCIA
A violência sexual contra crianças e adolescentes representa uma das mais graves violações de direitos humanos, com repercussões profundas sobre a saúde mental, a formação identitária e a inserção social das vítimas. Este estudo, de caráter qualitativo e fundamentado em revisão bibliográfica, teve como objetivo analisar os impactos da vitimização sexual na infância e adolescência, destacando a relação entre violência sexual, delinquência juvenil e prejuízos psicossociais. A análise da literatura evidenciou que os efeitos imediatos da violência sexual se manifestam em sintomas de depressão, ansiedade e transtorno de estresse pós-traumático, comprometendo funções cognitivas e dificultando o desempenho escolar. Quando não diagnosticadas e tratadas, essas consequências avançam para dimensões sociais mais amplas, como isolamento, estigmatização e fragilidade dos vínculos afetivos. Observou-se, ainda, que a delinquência juvenil pode emergir como um desdobramento possível das experiências de vitimização precoce, sobretudo em contextos de exclusão e ausência de suporte institucional. Conclui-se que a violência sexual deve ser compreendida como um fenômeno de caráter estrutural, que demanda respostas interdisciplinares e políticas públicas integradas, capazes de prevenir, identificar e intervir de maneira efetiva. O enfrentamento exige não apenas responsabilização, mas também acolhimento qualificado e promoção da dignidade da infância e adolescência.
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MACHOÍSMO SOCIAL: UMA PROPOSTA CONCEITUAL PARA COMPREENDER AS NOVAS MASCULINIDADES REATIVAS NA CULTURA DIGITAL
As transformações nas relações de gênero, a intensificação da cultura digital e a crescente influência das plataformas digitais na produção de identidades têm ampliado o interesse acadêmico pelas novas formas de construção das masculinidades. Nesse contexto, comunidades virtuais associadas à chamada manosphere, entre elas os movimentos Redpill, passaram a ocupar espaço significativo nos debates sobre gênero, sociabilidade e comunicação digital. Embora esses fenômenos tenham sido abordados por diferentes campos do conhecimento, observa-se a predominância de análises centradas em aspectos específicos, como as relações de poder, a misoginia, os movimentos masculinistas ou o funcionamento das plataformas digitais. Este artigo tem como objetivo propor o conceito de Machoísmo Social como categoria analítica original, destinada à compreensão dos processos de reconstrução identitária masculina mediados pelas tecnologias digitais. Trata-se de um ensaio teórico, de abordagem qualitativa, fundamentado em revisão narrativa da literatura nacional e internacional sobre masculinidades, cultura digital, estudos de gênero e comunicação em plataformas. A discussão dialoga com contribuições de Connell, Kimmel, Castells, van Dijck, Gillespie, Ging e Van Valkenburgh, articulando esses referenciais à proposição de um modelo analítico próprio. Defende-se que o Machoísmo Social pode ser compreendido como um processo sociocultural caracterizado pela interação entre transformações sociais, experiências individuais, mediação algorítmica e produção coletiva de narrativas sobre masculinidade em ambientes digitais. Como contribuição teórica, apresenta-se um modelo composto por quatro dimensões analíticas: estrutural, discursiva, tecnológica e identitária, as quais buscam integrar diferentes perspectivas presentes na literatura. Conclui-se que a categoria proposta constitui uma hipótese interpretativa passível de investigação empírica, podendo contribuir para os estudos sobre masculinidades, cultura digital, educação e comunicação.
O VÍCIO EM APOSTAS ON-LINE COMO DESAFIO EMERGENTE DE SAÚDE PÚBLICA: IMPACTOS PSICOLÓGICOS, SOCIAIS E ECONÔMICOS
O vício em apostas on-line como desafio emergente de saúde pública constitui um fenômeno crescente, impulsionado pela ampla acessibilidade das plataformas digitais, pela intensa exposição publicitária e pela facilidade de realização de apostas em tempo integral. O presente trabalho consiste em uma revisão bibliográfica, cujo objetivo é analisar os impactos psicológicos, sociais e econômicos associados ao transtorno relacionado às apostas on-line, destacando seus principais fatores de risco, consequências e implicações para a saúde pública. A metodologia baseou-se na análise de publicações científicas nacionais e internacionais, documentos institucionais e literatura especializada sobre comportamento aditivo, saúde mental e políticas públicas. A análise evidenciou que o comportamento compulsivo relacionado às apostas está associado ao aumento de sintomas de ansiedade, depressão, estresse, impulsividade e risco de suicídio, além de favorecer conflitos familiares, isolamento social, endividamento, perda de produtividade e agravamento das desigualdades socioeconômicas. Também foram identificadas limitações na prevenção, no diagnóstico precoce e na oferta de serviços especializados para o tratamento desse transtorno. Conclui-se que o vício em apostas on-line representa um importante problema contemporâneo de saúde pública, exigindo estratégias integradas de educação em saúde, regulamentação, prevenção, identificação precoce e ampliação da assistência multiprofissional, com vistas à redução dos impactos individuais e coletivos decorrentes desse comportamento.
O CROSSTALK RIM-MEDULA ÓSSEA NO ENVELHECIMENTO: INTERAÇÕES FISIOPATOLÓGICAS E O ESPECTRO DA ANEMIA NA DOENÇA RENAL CRÔNICA GERIÁTRICA
O envelhecimento populacional global é um fenômeno demográfico consolidado, trazendo consigo um aumento expressivo na prevalência de doenças crônicas não transmissíveis. Entre estas, a Doença Renal Crônica (DRC) assume protagonismo na população idosa, decorrente tanto da senescência renal fisiológica quanto do acúmulo de comorbidades como hipertensão arterial e diabetes mellitus ao longo da vida. A progressão da disfunção renal neste grupo etário gera um impacto sistêmico profundo, com repercussões diretas e significativas sobre a homeostase hematológica. A alteração mais frequente e clinicamente relevante é a anemia, de etiologia multifatorial, sendo a deficiência relativa na produção de eritropoetina pelo rim lesado o mecanismo central, agravado por estados inflamatórios crônicos ("inflammaging") que levam ao sequestro de ferro, além da redução da sobrevida eritrocitária no ambiente urêmico. Além da série vermelha, a uremia pode induzir disfunções qualitativas plaquetárias, aumentando o risco hemorrágico, e alterações na resposta leucocitária, contribuindo para a imunossenescência. A presença dessas alterações hematológicas no idoso com DRC está associada a piores desfechos, incluindo maior risco cardiovascular, declínio cognitivo e fragilidade física. Portanto, o reconhecimento precoce e o manejo integrado da interface rim-hematopoiese são essenciais para a manutenção da qualidade de vida e redução da morbimortalidade nesta população vulnerável.
INATIVAÇÃO DO CROMOSSOMO X COMO FATOR PROTETOR NO TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: AVANÇOS DA GENÉTICA MOLECULAR
A inativação do cromossomo X como fator protetor no Transtorno do Espectro Autista (TEA) constitui um importante campo de investigação da genética molecular, uma vez que pode contribuir para explicar a menor prevalência do transtorno em indivíduos do sexo feminino em comparação ao sexo masculino. O presente trabalho consiste em uma Revisão Bibliográfica, cujo objetivo foi analisar os avanços da genética molecular relacionados ao processo de inativação do cromossomo X e sua possível influência na suscetibilidade ao TEA. A metodologia baseou-se na seleção e análise de artigos científicos publicados em bases de dados nacionais e internacionais, priorizando estudos recentes sobre genética, epigenética, expressão gênica e mecanismos de compensação cromossômica associados ao transtorno. Os resultados evidenciaram que a inativação do cromossomo X, embora ocorra de forma fisiológica nas mulheres, apresenta padrões que podem modular a expressão de genes ligados ao neurodesenvolvimento, reduzindo a manifestação de variantes patogênicas relacionadas ao TEA. Além disso, fatores epigenéticos e mecanismos de escape da inativação demonstraram desempenhar papel relevante na variabilidade clínica observada entre os sexos. Conclui-se que os avanços da genética molecular ampliam a compreensão dos mecanismos biológicos envolvidos no TEA, fortalecendo a hipótese de um efeito protetor feminino e contribuindo para o desenvolvimento de estratégias diagnósticas e terapêuticas mais precisas e individualizadas.
IMUNOFENOTIPAGEM DE LINFÓCITOS T E A PATOGÊNESE DA PERDA ÓSSEA EM PACIENTES COM HIV SOB SUPRESSÃO VIRAL
Com a introdução da terapia antirretroviral combinada (TARV), a expectativa de vida das pessoas vivendo com HIV/AIDS (PVHA) aumentou significativamente, transformando a infecção em uma condição crônica. Contudo, o envelhecimento dessa população trouxe à tona uma incidência elevada de comorbidades, como a perda óssea precoce, exacerbada pela inflamação sistêmica persistente e ativação imune crônica. A avaliação dos fenótipos de subpopulações de linfócitos T CD4+ e CD8+ estão associados à redução da densidade mineral óssea (DMO) em pacientes vivendo com HIV com carga viral controlada. A avaliação dos exames de densitometria óssea (DXA) e análises de imunofenotipagem por citometria de fluxo, é viável para a detecção dos linfócitos diretamente realacionado a redução da densidade óssea nos pacientes HIV. É essencial investigar os marcadores de regulação (PD-1, CTLA-4), ativação (HLA-DR), proliferação (Ki-67) e produção de citocinas. Os pacientes HIV em controle viral, é observado uma alta prevalência de alterações ósseas, como osteopenia e osteoporose. Os estudos demonstram que pacientes com osteopenia apresentaram maior atividade proliferativa em linfócitos T e uma quantidade reduzida de células regulatórias (CD4+, CD3+, CTLA-4+ e CD8+, CD3+ e PD-1+) comparados aos pacientes com DMO normal. Além disso, é observado um aumento na expressão de marcadores de ativação (HLA-DR e CD69) e desequilíbrio na produção de citocinas inflamatórias, como TNFα e IFNy. Entende-se que perfis específicos de linfócitos circulantes e a disfunção regulatória desempenham um papel relevante na patogênese da perda óssea em PVHA (Pacientes Vivendo com HIV Controlado).
AVANÇOS E DESAFIOS NO DIAGNÓSTICO PRECOCE DA DOENÇA DE ALZHEIMER: O PAPEL INTEGRADO DOS BIOMARCADORES E DA NEUROIMAGEM
A Doença de Alzheimer (DA) é a forma mais comum de demência, caracterizada primariamente pela deposição cerebral de peptídeos beta-amiloides e pela hiperfosforilação da proteína tau (p-tau), processos que se iniciam décadas antes do surgimento dos sintomas clínicos de perda de memória. O diagnóstico precoce é fundamental para a intervenção terapêutica oportuna, mas é complexo devido à sobreposição de sintomas com o envelhecimento normal e outras condições neurodegenerativas. A pesquisa de biomarcadores tem revolucionado o campo, permitindo uma definição biológica da doença. O líquido cefalorraquidiano (LCR) estabeleceu-se como padrão, com a redução de Aβ42 e o aumento de p-tau constituindo a "assinatura" da DA. Contudo, a punção lombar é invasiva e de acesso limitado. Em resposta a essa limitação, os biomarcadores plasmáticos surgiram como uma alternativa promissora e minimamente invasiva, destacando-se o p-tau217, que demonstrou acurácia diagnóstica superior (AUC de 0,94-0,96) e forte correlação com a positividade do PET amiloide. A neuroimagem, por sua vez, complementa a avaliação com a Tomografia por Emissão de Pósitrons (PET), que detecta depósitos de Aβ e tau e hipometabolismo (FDG-PET), e a Ressonância Magnética (RM), que monitora a atrofia cerebral. A integração dessas abordagens, especialmente por meio do sistema A+T+N (Amiloide/Tau/Neurodegeneração), é crucial para uma classificação precisa e para orientar ensaios clínicos, superando os desafios diagnósticos e promovendo um manejo mais eficaz da DA. O futuro do diagnóstico reside na validação de ensaios plasmáticos e na universalização desses métodos.
RELATO DE EXPERIÊNCIA: DIÁLOGOS ENTRE SABERES NA LICENCIATURA INTERCULTURAL INDÍGENA DE URUÇUÍ – PI
Este trabalho analisa a experiência de ministração da disciplina Política e Organização da Educação Escolar Básica para a turma da Licenciatura Intercultural Indígena do Polo de Uruçuí, Piauí, vinculada ao Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) do Instituto Federal do Piauí (IFPI). A partir de uma abordagem metodológica baseada na pesquisa-formação e autoetnografia crítica, com suporte em observação participante, diário de campo, análise documental, registros fotográficos e narrativas orais de 30 cursistas — reunindo professores indígenas das etnias Akroá-Gamella e Gueguê, além de profissionais não indígenas que buscam se qualificar para atuar com educação intercultural — investiga-se como esses sujeitos reinterpretam, negociam e ressignificam as políticas públicas educacionais a partir de seus referenciais culturais e saberes experienciais. O diálogo com autores como Boaventura de Sousa Santos, Catherine Walsh, Pierre Bourdieu e Gersem Baniwa permite compreender que a formação docente voltada para a educação intercultural não se reduz à transmissão de normas estatais, mas configura-se como espaço de disputa de saberes, de resistência à colonialidade do poder e de aprendizado mútuo entre diferentes sujeitos. Os resultados indicam que a articulação entre legislação, teoria e vivências comunitárias fortalece o protagonismo docente indígena e reafirma o princípio da educação como direito coletivo, ao mesmo tempo que mostra que a presença de cursistas não indígenas pode ampliar o debate sobre a diversidade e a equidade na educação básica.
ANÁLISE DO POTENCIAL GEOTURÍSTICO DOS GEOSSÍTIOS DA BAHIA A PARTIR DA NOTA TURÍSTICA E DOS PERFIS DE ACESSO
A avaliação do potencial geoturístico de um território depende da integração entre o valor intrínseco dos geossítios e as condições de acesso e infraestrutura disponíveis. Este artigo analisa o potencial geoturístico dos 151 geossítios cadastrados na plataforma GEOSSIT no estado da Bahia, a partir da distribuição das notas turísticas, notas científicas e perfis de acesso em relação às 13 regiões turísticas reconhecidas pelo Mapa do Turismo Brasileiro 2025. A metodologia baseou-se na análise estatística descritiva e na categorização dos dados por região turística, categoria municipal e perfil de acesso. Os resultados revelam que os geossítios localizados em municípios turísticos apresentam notas turísticas médias mais elevadas (241,2) em comparação com aqueles em municípios com oferta turística complementar (215,8), com diferença de 25,4 pontos. A análise dos perfis de acesso indica que 45,0% dos geossítios apresentam acesso moderado, 29,8% acesso fácil e 25,2% acesso difícil. A Chapada Diamantina concentra o maior número de geossítios com alto potencial, enquanto regiões como Águas do Oeste e Caminhos do Sagrado apresentam baixa representatividade. O estudo evidencia a necessidade de investimentos em infraestrutura de acesso e sinalização para ampliar o potencial geoturístico da Bahia, bem como a importância de metodologias integradas que articulem dados geocientíficos e instrumentos de planejamento turístico.
A ATUAÇÃO DA PSICOLOGIA ESCOLAR NA PREVENÇÃO DA VIOLÊNCIA E NA PROMOÇÃO DA CULTURA DE PAZ NO AMBIENTE EDUCACIONAL
A violência no ambiente educacional constitui um desafio que compromete o desenvolvimento integral de crianças e adolescentes, afetando as relações interpessoais, o processo de ensino-aprendizagem e o bem-estar da comunidade escolar. Nesse contexto, a Psicologia Escolar desempenha papel fundamental na construção de estratégias preventivas voltadas ao fortalecimento da convivência, da inclusão e do respeito aos direitos humanos, contribuindo para a promoção de uma cultura de paz no espaço educativo. Diante dessa perspectiva, o presente estudo teve como objetivo analisar a atuação da Psicologia Escolar na prevenção da violência e na promoção da cultura de paz no ambiente educacional, destacando práticas, desafios e contribuições identificados na literatura científica. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de caráter descritivo, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica. O levantamento das publicações foi realizado nas bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO), Portal de Periódicos CAPES, Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), ERIC, Scopus e Web of Science, contemplando estudos publicados entre 2016 e 2026. Os resultados evidenciaram que a atuação do psicólogo escolar fortalece ações de mediação de conflitos, desenvolvimento de competências socioemocionais, apoio à comunidade escolar e implementação de práticas preventivas voltadas à promoção de ambientes seguros e acolhedores. Conclui-se que a Psicologia Escolar constitui um importante instrumento para a prevenção da violência e para a consolidação de uma cultura de paz, favorecendo a garantia de direitos, a inclusão e o desenvolvimento integral dos estudantes.
PROTEÇÃO INTEGRAL DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES NO AMBIENTE ESCOLAR: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA ESCOLAR PARA A GARANTIA DE DIREITOS E O ENFRENTAMENTO DAS VULNERABILIDADES
A proteção integral de crianças e adolescentes constitui um princípio fundamental assegurado pela legislação brasileira e pelos instrumentos internacionais de defesa dos direitos humanos, atribuindo à escola papel estratégico na promoção do desenvolvimento integral e na prevenção de situações de vulnerabilidade. Nesse contexto, a Psicologia Escolar destaca-se como importante área de atuação para fortalecer práticas de acolhimento, prevenção, intervenção e articulação entre os diferentes atores da comunidade escolar, contribuindo para a garantia de direitos e para a construção de ambientes educacionais seguros, inclusivos e respeitosos. Diante dessa perspectiva, o presente estudo teve como objetivo analisar as contribuições da Psicologia Escolar para a proteção integral de crianças e adolescentes no ambiente escolar, enfatizando estratégias de promoção de direitos e enfrentamento das vulnerabilidades. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza descritiva, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica. O levantamento da literatura foi realizado nas bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO), Portal de Periódicos CAPES, Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), ERIC, Scopus e Web of Science, contemplando publicações entre 2016 e 2026. Os resultados evidenciaram que a atuação do psicólogo escolar favorece a identificação precoce de situações de risco, o fortalecimento das redes de proteção, a promoção da saúde mental, a mediação de conflitos e o desenvolvimento de ações preventivas voltadas à garantia dos direitos fundamentais. Conclui-se que a Psicologia Escolar desempenha papel essencial na consolidação da proteção integral, fortalecendo práticas educativas comprometidas com a inclusão, a equidade, a cidadania e o desenvolvimento pleno de crianças e adolescentes.
DO CELULAR AO QUADRO BRANCO: A TRANSIÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO FUNDAMENTAL SOB A ÓTICA DA PSICOLOGIA ESCOLAR
O presente artigo teve como finalidade compreender a transição da prática docente dos profissionais de educação atuantes no ensino fundamental de uma escola pública localizada na zona rural na cidade de Porto Velho - RO. Essa transição consiste em entender o processo de retorno às atividades presenciais em decorrência do modelo remoto vigente. Diante das demandas educacionais e escolares dos últimos dois anos, percebeu-se a urgente necessidade de se repensar as metodologias de ensino. A pesquisa contou com a colaboração de seis professores e teve como instrumento para coleta dos dados o uso da entrevista semiestruturada. Os dados coletados foram analisados conforme o método qualitativo de análise de conteúdo para compreender como se deu a transição do exercício da docência, a partir dos pressupostos teóricos da Psicologia Escolar Crítica. Deste modo, pode-se observar que o acesso à educação não é igualitário, o processo da progressão continuada e seus fragmentos no cotidiano escolar, bem como, as implicações no retorno às atividades presenciais, as quais despertaram sentimentos ambíguos e que acarretou em numerosas demandas de caráter subjetivo e coletivo. Por fim, tornando-se manifesto a necessidade da inserção de profissionais da Psicologia nas instituições educacionais, em busca de compreender e minimizar os impactos decorrentes da pandemia.
O USO DE TECNOLOGIAS NO AMBIENTE ESCOLAR: DESAFIOS DA VIDA DIÁRIA E AS RESTRIÇÕES DE SUA IMPLEMENTAÇÃO
Na era digital, é crucial enfatizar os múltiplos benefícios das tecnologias no contexto educacional, especialmente a sua utilização completa em sala de aula. A adequação tecnológica adequada no desenvolvimento escolar e profissional da população é um desafio constante. No entanto, é consenso que existem muitos benefícios significativos. O propósito deste artigo é abordar esse tema ao público em geral, além de informar sobre a metodologia ativa e seus limites de aplicação em sala de aula. A ênfase em diversos elementos da perspectiva da equipe educacional, acessibilidade e paradigmas tecnológicos está auxiliando no avanço educacional dos alunos e aprimorando o trabalho do professor ao permitir a personalização do conteúdo, tornando-o mais focado no aluno. Este estudo utilizou como metodologia a revisão de artigos, livros e a coleta de informações em instituições de ensino. A utilização de recursos digitais nas instituições de ensino é essencial, dado que a aplicação e vantagens da tecnologia são evidentes em várias áreas. No entanto, a preocupação com as normas/leis de utilização desses recursos ainda provoca temor em uma parcela reduzida dos professores. A regulamentação da IA como ferramenta de mitigação de vários problemas é um anseio especialmente dos adultos responsáveis, assim como a necessidade de diagnósticos mais acurados sobre o desempenho em avaliações com e sem a utilização de tecnologias. A utilização de tecnologias digitais é tão inovadora e potencializadora em sua capacidade de influenciar a vida dos estudantes, que o presente estudo foi elaborado.
A INCLUSÃO INVISÍVEL: ACOLHENDO ESTUDANTES COM DOENÇAS RARAS, CONDIÇÕES CRÔNICAS E DEFICIÊNCIAS NÃO APARENTES
A inclusão escolar ainda é frequentemente associada às deficiências visíveis e às necessidades educacionais imediatamente reconhecíveis, o que pode contribuir para o apagamento de estudantes com doenças raras, condições crônicas e deficiências não aparentes. Esses sujeitos podem enfrentar dores recorrentes, fadiga, crises imprevisíveis, limitações funcionais, efeitos de medicamentos, ausências frequentes e dificuldades de participação, sem que tais condições sejam compreendidas pela comunidade escolar. Este capítulo tem como objetivo analisar os desafios vivenciados por esses estudantes e discutir possibilidades de acolhimento e de organização de práticas pedagógicas inclusivas que favoreçam sua participação, aprendizagem, permanência e desenvolvimento integral. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, bibliográfica e documental, fundamentada em produções acadêmicas e em documentos legais relacionados à educação inclusiva, às doenças raras, às condições crônicas e às deficiências não aparentes. A discussão evidencia que a invisibilidade da condição pode intensificar barreiras atitudinais, pedagógicas, comunicacionais e institucionais, especialmente quando as necessidades do estudante são interpretadas como desinteresse, indisciplina ou ausência de comprometimento. Conclui-se que a construção de uma escola verdadeiramente inclusiva requer escuta sensível, flexibilização pedagógica, respeito à privacidade, articulação entre escola, família e rede de cuidado, bem como formação docente capaz de reconhecer necessidades que nem sempre podem ser percebidas visualmente.
ESCRITA EM SALA DE AULA: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO A PARTIR DO TRABALHO COM RETEXTUALIZAÇÃO DO GÊNERO TEXTUAL ORAL DEBATE REGRADO NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UMA ESCOLA DE LAGO DA PEDRA
Este estudo se trata de uma pesquisa aplicada que objetiva evidenciar a relevância do ensino-aprendizagem da escrita e da oralidade para o desenvolvimento linguístico efetivo do aluno do ensino fundamental - anos finais. Além disso, busca-se demonstrar as possibilidades de trabalho de desenvolvimento da argumentação por meio da articulação de um gênero textual oral e um gênero textual escrito, a partir de uma proposta de intervenção para alunos do 9º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública de Lago da Pedra - MA. Para isso, utiliza-se a pesquisa bibliográfica e exploratória de caráter descritiva, através da qual analisa-se qualitativamente os resultados alcançados ao longo da pesquisa. Desse modo, verificamos que a retextualização constitui um método efetivo para o trabalho com gêneros textuais orais e escritos argumentativos em sala de aula, pois abrange processos cognitivos e linguísticos que demandam organização estrutural prévia. Logo, a articulação do gênero debate regrado e do texto dissertativo-argumentativo, através da retextualização, confere ao sujeito o poder de transformar um discurso em outro, percebendo suas diferenças, como a estrutura, e as semelhanças, como a argumentação, adequando, desse modo, seu discurso a diferentes contextos comunicativos, sobretudo na escola.
CRIANÇA E CIDADANIA: A CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DOS DIREITOS DA INFÂNCIA, O PROTAGONISMO INFANTIL E OS DESAFIOS DA PARTICIPAÇÃO SOCIAL
Este estudo analisa a infância como categoria social a partir de quatro eixos do referencial teórico. O primeiro debate a construção histórica da infância, demonstrando a transição da invisibilidade social e do modelo assistencialista para a concepção da criança como sujeito de direitos. O segundo eixo examina a articulação entre educação, Estado e cidadania, investigando como as políticas públicas e a escola atuam na formação do sujeito infantil e na promoção de uma educação democrática voltada à autonomia. Na sequência, discute-se o protagonismo infantil e a cidadania contemporânea, destacando a relevância da escuta ativa e os desafios estruturais na superação de lógicas adultocêntricas para garantir a participação social efetiva dos menores. Por fim, o quarto eixo aborda a proteção jurídica da infância no Brasil, analisando o Estatuto da Criança e do Adolescente sob a égide da proteção integral, traduzindo o caminho do ECA à cidadania. Conclui-se que a legislação reconfigura a relação entre o Estado e a infância. A articulação teórica evidencia que a emancipação social da criança depende da superação de barreiras culturais e do fortalecimento de espaços comunitários que validem sua voz. Assim, o protagonismo deixa de ser uma concessão teórica e consolida os direitos previstos no Estatuto da Criança e do Adolescente.
TESSITURAS TEÓRICAS E PRÁTICAS DE ACOLHIMENTO: FORMAÇÃO CONTINUADA, SABERES E IDENTIDADE DOCENTE NO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL PARA A SISTEMATIZAÇÃO DO ATENDIMENTO A ALUNOS VÍTIMAS DE ABUSO
O ambiente escolar contemporâneo passou a assumir funções que ultrapassam o ensino de conteúdos formais, tornando-se também espaço de proteção, acolhimento e intervenção social diante de situações de vulnerabilidade envolvendo crianças e adolescentes. Nesse contexto, o professor ocupa posição estratégica na identificação e no acolhimento de alunos vítimas de abuso, exigindo preparo técnico, emocional e ético para lidar com situações complexas. O presente estudo teve como objetivo analisar a importância da formação continuada, dos saberes docentes e da identidade profissional na sistematização de práticas de acolhimento a alunos vítimas de abuso no contexto escolar. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza bibliográfica e abordagem interpretativa, fundamentada em livros, artigos científicos e documentos oficiais relacionados à formação docente, práticas pedagógicas e proteção integral da criança e do adolescente. Os resultados evidenciaram que a ausência de formação específica e de protocolos institucionais contribui para a insegurança docente e para a fragmentação das práticas de acolhimento. Observou-se ainda que a formação continuada favorece o desenvolvimento de competências socioemocionais, fortalece a identidade profissional e amplia a capacidade de atuação dos professores diante de situações de violência. Além disso, constatou-se que os saberes docentes extrapolam o domínio de conteúdos e incluem competências relacionais e experienciais fundamentais para a construção de práticas pedagógicas humanizadas. Conclui-se que a articulação entre formação continuada, saberes docentes, identidade profissional e organização institucional é essencial para a construção de práticas de acolhimento mais eficazes, contribuindo para a proteção integral dos estudantes e para o fortalecimento da escola como espaço de cuidado e garantia de direitos.
INFECÇÕES RESPIRATÓRIAS AGUDAS EM CRIANÇAS: DESAFIOS DA PREVENÇÃO, DIAGNÓSTICO E CUIDADO NA ATENÇÃO PRIMÁRIA
As infecções respiratórias agudas (IRAs) representam uma das principais causas de morbimortalidade infantil em todo o mundo, especialmente entre crianças menores de cinco anos, constituindo um importante desafio para os serviços de Atenção Primária à Saúde (APS). Este capítulo teve como objetivo discutir os principais desafios relacionados à prevenção, ao diagnóstico precoce e ao cuidado integral das infecções respiratórias agudas na infância, enfatizando o papel estratégico da APS na redução de complicações e hospitalizações evitáveis. A metodologia adotada consistiu em uma revisão narrativa da literatura, fundamentada em artigos científicos publicados nos últimos anos, além de documentos técnicos e diretrizes nacionais e internacionais referentes ao manejo clínico das IRAs pediátricas. Os resultados evidenciaram que fatores como cobertura vacinal insuficiente, exposição à poluição ambiental e ao tabagismo passivo, desigualdades socioeconômicas, desnutrição e dificuldades no acesso aos serviços de saúde contribuem para a elevada incidência dessas doenças. Observou-se ainda que a qualificação das equipes de saúde, a utilização de protocolos clínicos, a vigilância dos sinais de gravidade e a educação em saúde direcionada às famílias favorecem o diagnóstico oportuno, a instituição precoce das medidas terapêuticas e a redução da morbimortalidade infantil. Conclui-se que o fortalecimento da Atenção Primária, aliado às ações preventivas, à vigilância epidemiológica e ao cuidado centrado na criança e na família, constitui estratégia essencial para melhorar os desfechos clínicos e promover maior equidade na assistência à saúde infantil.
Sttyvie Eugênio Morato de Albuquerque Silva
GRITOS DO SILÊNCIO: A INVISIBILIDADE DOS MAUS-TRATOS DA VIOLÊNCIA SEXUAL
A violência sexual contra crianças e adolescentes configura uma grave violação dos direitos humanos, cujas consequências ultrapassam o dano físico e afetam profundamente a dimensão psíquica e social das vítimas. Este estudo teve como objetivo analisar a invisibilidade dos maus-tratos decorrentes da violência sexual, considerando as marcas cognitivas, emocionais e comportamentais que comprometem o desenvolvimento infanto-juvenil. Adotou-se uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, fundamentada em revisão bibliográfica e documental de produções científicas, legislações e relatórios institucionais recentes. Os resultados evidenciam que a violência sexual é um fenômeno psicossocial e estrutural, sustentado pela cultura patriarcal, pela desigualdade de gênero e pela negligência institucional. Observa-se que o silêncio familiar e a revitimização nos sistemas de saúde, justiça e assistência perpetuam o trauma e dificultam o acesso à proteção integral prevista na Lei nº 13.431/2017. A análise revela que o enfrentamento dessa problemática exige a consolidação de uma rede de proteção humanizada, baseada na escuta qualificada, no acolhimento e na responsabilização social. Conclui-se que romper o ciclo de silenciamento é reconhecer a violência sexual como um problema público e estrutural, cuja superação requer compromisso ético, intersetorialidade e políticas efetivas de prevenção e reparação.
INDÚSTRIA CULTURAL E A BANALIZAÇÃO DA VIOLÊNCIA: UMA ANÁLISE DE SEUS IMPACTOS SOBRE A FORMAÇÃO DO INDIVÍDUO
Este estudo possui como proposição, a realização de uma breve analise acerca da banalização da violência feita pela indústria cultural em seus diversos segmentos de produto, como: Filmes; Séries, Desenhos; Jogos e etc., e seus impactos sobre a formação do indivíduo, que passivamente se encontra diante da reprodução, como entretenimentos, de variadas formas de violência. Para tanto, buscou-se estabelecer um diálogo complementar com a noção de sociedade do espetáculo, de modo a melhor compreender como a experiência mediada pelas imagens de violência contribui para a contemplação passiva do indivíduo contemporâneo. Metodologicamente, adotou-se a pesquisa bibliográfica, de natureza qualitativa e exploratória, fundamentada no diálogo com autores da Teoria Crítica e dos Estudos Culturais.
CONSERVAÇÃO DE POLINIZADORES EM PAISAGENS AGRÍCOLAS
A crise global dos polinizadores, impulsionada pela intensificação agrícola, representa uma grave ameaça à segurança alimentar e à estabilidade dos ecossistemas. Este artigo realiza uma revisão bibliográfica crítica, baseada exclusivamente em fontes literárias consolidadas em livros de autores consagrados no meio científico, com o objetivo de sintetizar estratégias de manejo do habitat voltadas à conservação de polinizadores em paisagens agrícolas. A justificativa reside na dependência crítica de culturas alimentares chave pelos serviços de polinização e no declínio documentado desses organismos devido à perda e degradação de habitat. A metodologia consistiu na análise sistemática de obras de referência nas áreas de agroecologia, ecologia da paisagem e biologia da polinização. Os resultados da revisão demonstram de forma consistente que a simplificação das paisagens agrícolas, com a consequente redução da diversidade de recursos florísticos e locais de nidificação, é o principal fator de declínio. A discussão evidencia que a inserção estratégica de elementos naturais na matriz agrícola bem como a manutenção e criação de corredores ecológicos, a preservação de fragmentos de vegetação nativa e o cultivo de plantas apícolas em bordaduras se constitui uma resposta eficaz para mitigar esses impactos. Conclui-se que a adoção de práticas de manejo que restaurem a heterogeneidade da paisagem é fundamental para a sustentabilidade dos agroecossistemas, promovendo sinergias entre produção agrícola e conservação da biodiversidade. A conservação de polinizadores emerge não como um custo, mas como um investimento essencial para a resiliência e produtividade agrícola a longo prazo.
INCLUSÃO E DIVERSIDADE: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA ESCOLA CONTEMPORÂNEA
A inclusão e a diversidade têm se tornado temas cada vez mais presentes no cotidiano escolar, principalmente diante da necessidade de garantir uma educação mais justa e acessível. Este trabalho tem como objetivo analisar os principais desafios e possibilidades da educação inclusiva na escola contemporânea, considerando estudantes com diferentes necessidades educacionais e contextos sociais. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, baseada em livros, artigos e documentos legais. Ao longo do estudo, são discutidas questões relacionadas ao TEA, deficiência intelectual, TDAH, surdez, cegueira, bullying e educação antirracista, destacando a importância de práticas pedagógicas mais sensíveis às diferenças. Os resultados apontam que, embora haja avanços nas políticas educacionais, ainda existem muitas barreiras no ambiente escolar, principalmente relacionadas à formação docente e à estrutura das escolas. Conclui-se que a inclusão só se efetiva quando há compromisso coletivo entre escola, família e sociedade.
METODOLOGIAS DE ENSINO DE LÍNGUA INGLESA E PORTUGUESA PARA ESTUDANTES COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA): ADAPTAÇÕES CURRICULARES E RECURSOS VISUAIS
O presente estudo tem como objetivo analisar metodologias de ensino aplicadas à Língua Portuguesa e Língua Inglesa destinadas a estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), enfatizando adaptações curriculares e o uso de recursos visuais como estratégias facilitadoras do processo de ensino-aprendizagem. Considerando os desafios enfrentados pelos profissionais da educação no desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas, torna-se necessário compreender recursos e metodologias que favoreçam a participação e o desenvolvimento acadêmico desses estudantes. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de natureza qualitativa e descritiva, fundamentada em estudos sobre educação inclusiva, práticas pedagógicas e ensino de linguagens. Os resultados demonstram que a utilização de adaptações curriculares, materiais visuais, tecnologias assistivas e metodologias ativas contribui significativamente para o desenvolvimento da comunicação, compreensão textual, aquisição de vocabulário e participação escolar dos estudantes com TEA. Conclui-se que a adoção de estratégias pedagógicas inclusivas favorece a aprendizagem significativa e promove maior autonomia dos estudantes.