INOVAÇÃO PEDAGÓGICA POR MEIO DE METODOLOGIAS ATIVAS E DA NANOTECNOLOGIA: ESTRATÉGIAS INTERDISCIPLINARES PARA A TRANSFORMAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.032-010Palavras-chave:
Inovação pedagógica, Interdisciplinaridade, Metodologias ativas, Nanotecnologia, Processo ensino-aprendizagemResumo
A crescente complexidade das demandas científicas, tecnológicas e sociais do século XXI tem exigido a reconfiguração das práticas educacionais e a adoção de estratégias pedagógicas inovadoras capazes de promover aprendizagem significativa e formação integral. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar como a articulação entre metodologias ativas e nanotecnologia, em perspectiva interdisciplinar, pode contribuir para a transformação do processo ensino-aprendizagem. Trata-se de uma revisão sistemática da literatura, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-analítico, realizada a partir de publicações indexadas no período de 2021 a 2026, em bases de dados nacionais e internacionais. Foram utilizados descritores relacionados à inovação pedagógica, metodologias ativas, interdisciplinaridade e nanotecnologia, com critérios de inclusão e exclusão previamente definidos. Os resultados evidenciaram que as metodologias ativas, como aprendizagem baseada em projetos, Team Based Learning, cultura maker e design instrucional estruturado, promovem maior protagonismo discente, desenvolvimento de competências críticas e integração entre teoria e prática. A interdisciplinaridade mostrou-se elemento central para a consolidação dessas estratégias, favorecendo a articulação entre diferentes áreas do conhecimento em torno de problemas reais e socialmente relevantes. No que se refere à nanotecnologia, os estudos analisados indicam que sua inserção curricular, quando associada a abordagens ativas, potencializa a formação científica, a inovação e a reflexão ética sobre tecnologias emergentes. Conclui-se que a inovação pedagógica sustentada por metodologias ativas e pela integração da nanotecnologia contribui para uma educação mais dinâmica, crítica e alinhada às demandas do século XXI, fortalecendo a formação interdisciplinar e o desenvolvimento de competências tecnocientíficas.
Downloads
Referências
AITHAL, Padiyath Shankaranarayana; PRABHU, Santhosh; AITHAL, Shubhrajyotsna. O futuro do ensino superior por meio da previsão e projeção tecnológica. Poornaprajna International Journal of Management, Education, and Social Science, v. 1, n. 1, p. 1-50, 2024.
ALMEIDA, Amanda; TIMOTEO, Aline; DE MELO, Isabela; DE CASTRO RESENDE, Marcelo; DE OLIVEIRA, Sabrina. O uso das tecnologias no processo de inclusão educacional: desafios e possibilidades. RCMOS – Revista Científica Multidisciplinar O Saber, v. 1, n. 1, 2025.
BOESING, Marcos; GUBIANI, Marcia; DE SANTANA, Felipe. Estratégias didáticas para implementação da interdisciplinaridade: na educação infantil e nos anos iniciais do ensino escolar. ARACÊ, 2025.
CONVENTO, Carla. Design instrucional no ensino da matemática: aplicação do modelo ADDIE e metodologias ativas para aprendizagem significativa. RCMOS – Revista Científica Multidisciplinar O Saber, v. 1, n. 2, 2025.
COSTA, Alene Prima da; MACHADO, Leandro Soares; ALVES, Patrícia Laranjeira; ROCHA, Joelden Roberto Alves da; SILVA, Marcus Vinícius da; SILVA, Bruno da; NASCIMENTO, Arthur Marroquim do; SILVA, Rivaldo Pereira; NARDOTTO, Rafael dos Santos; SILVA, Maria da Conceição Pereira da. Metodologias ativas e a integração ensino–pesquisa–extensão: desafios e potencialidades no ensino superior. Lumen et Virtus, v. 17, n. 57, p. e12024, 2026.
COSTA, Ana; CANI, Juliana; SANDRINI, Eliane. A metodologia ativa team based learning (TBL) e suas contribuições para o ensino/aprendizagem de matemática. Revista Ibero-Americana do Conhecimento, v. 7, n. 1, 2021.
DIONÍZIO, Thiago; DE PAIVA, Lucas. Estratégias didáticas para o avanço dos processos de ensino e de aprendizagem durante a pandemia da COVID-19. Research, Society and Development, v. 10, 2021.
DENG-GUANG, Yu; LI, Qiang; SONG, Wenliang; XU, Lin; ZHANG, Kaihui; ZHOU, Tao. Combinação avançada, baseada em técnicas, de educação para a inovação e educação para a segurança no ensino superior. Journal of Chemical Education, v. 100, n. 2, p. 507-516, 2023.
KHAN, Waseem Saeed; ASMATULU, Eylem; ASMATULU, Ramazan. Nanotecnologia: tendências emergentes, mercados e preocupações. In: ASMATULU, Ramazan; KHAN, Waseem Saeed; ASMATULU, Eylem (org.). Segurança em nanotecnologia. 2. ed. Elsevier, 2025. Cap. 1.
LEAL, Daniela. Transformação educacional através do ensino híbrido (B-learning): o papel da tecnologia na educação. Revista Interseção, 2025.
MARTINS, João; CARNEIRO, Carlos. Complementaridade dos métodos do arco e dos itinerários transdisciplinares no ensino-aprendizagem de ciências. Terrae Didatica, v. 21, 2025.
NUNES, Wellington; PEREIRA, Larissa; MILLI, Camila; DE SOUZA, Ágata; PASSOS, Gabriel; DA SILVA BRITO, Rafael; MOTA, Mariana; BARBOSA, Lucas. Educação ambiental na era digital: promovendo a sustentabilidade por meio da tecnologia e da inovação. Lumen et Virtus, v. 15, n. 43, 2024.
SANTOS, Amanda; SCHIMIGUEL, Juliano. Tecnologia e aprendizagem: novos tempos, novos professores: o ensino de matemática mediado por projetos, por meio de levantamento de interesses dos estudantes. ARACÊ, 2025.
SANTOS, Patrícia; DE OLIVEIRA, Eduardo; CORRÊA, Simone; ZLUHAN, Michele; ALVES, Carla. Processos de ensino e aprendizagem nos anos iniciais e as tecnologias digitais. Professare, v. 13, 2025.
SANTOS, Márcio; PEREIRA, Gabriela. Metodologias pedagógicas ativas no ensino superior na contemporaneidade: desafios e potencialidades. Revista Científica Cognitionis, 2023.
SOARES, Larissa; FERREIRA, Carolina. Aplicação de metodologias ativas para o ensino da modelagem e prototipagem 3D: um relato de experiência no ensino médio. RELACult – Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, 2025.
TRINDADE, João; SANTOS, José. Metodologias ativas e sua importância para a inovação do ensino: contribuições para o ensino de Língua Portuguesa em São Tomé e Príncipe. Revista Sêbê Non Linguagens, 2025.
VALENTE, Bruna; CARVALHO, Daniela; DELALIBERA, Diego; GELLER, Gabriela. Percepções docentes sobre as metodologias ativas de aprendizagem no ensino superior. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, v. 25, n. 4, p. 857-863, 2025.
VERMA, Vivek; GUPTA, Pooja; SINGH, Pradeep; PANDEY, Narendra Kumar. Considerações sobre o desenvolvimento e a implantação da nanotecnologia. In: GEORGE, Susan Chacko; TAWIAH, Benjamin (org.). Nanotecnologia no desenvolvimento social: tecnologias avançadas e mudança social. Singapura: Springer, 2024.
VIEIRA-NETO, André; VIEIRA, Natália; DE SOUZA, Pedro; FERNANDES, Karina; ALMADA, Natália; JÚNIOR, Ubirajara; DE GUADALUPE ADERALDO LESSA, Maria; MONTEIRO-MOREIRA, Ana. Cultura maker e ferramentas digitais no ensino remoto: metodologias ativas para o letramento científico e combate à desinformação. ARACÊ, 2025.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
