INOVAÇÃO PEDAGÓGICA POR MEIO DE METODOLOGIAS ATIVAS E DA NANOTECNOLOGIA: ESTRATÉGIAS INTERDISCIPLINARES PARA A TRANSFORMAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

Resumo

A crescente complexidade das demandas científicas, tecnológicas e sociais do século XXI tem exigido a reconfiguração das práticas educacionais e a adoção de estratégias pedagógicas inovadoras capazes de promover aprendizagem significativa e formação integral. Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo analisar como a articulação entre metodologias ativas e nanotecnologia, em  perspectiva  interdisciplinar,  pode  contribuir  para  a  transformação  do  processo ensino-aprendizagem. Trata-se de uma revisão sistemática da literatura, de abordagem qualitativa e caráter descritivo-analítico, realizada a partir de publicações indexadas no período de 2021 a 2026, em bases de dados nacionais e internacionais. Foram utilizados descritores relacionados à inovação pedagógica, metodologias ativas, interdisciplinaridade e nanotecnologia, com critérios de inclusão e exclusão previamente definidos. Os resultados evidenciaram que as metodologias ativas, como aprendizagem baseada em projetos, Team Based Learning, cultura maker e design instrucional estruturado, promovem maior protagonismo discente, desenvolvimento de competências críticas e integração entre teoria e prática. A interdisciplinaridade mostrou-se elemento central para a consolidação dessas estratégias, favorecendo a articulação entre diferentes áreas do conhecimento em torno de problemas reais e socialmente relevantes. No que se refere à nanotecnologia, os estudos analisados indicam que sua inserção curricular, quando associada a abordagens ativas, potencializa a formação científica, a inovação e a reflexão ética sobre tecnologias emergentes. Conclui-se que a inovação pedagógica sustentada por metodologias ativas e pela integração da nanotecnologia contribui para uma educação mais dinâmica, crítica e alinhada às demandas do século XXI, fortalecendo a formação interdisciplinar e o desenvolvimento de competências tecnocientíficas.