NEUROCIÊNCIAS, COGNIÇÃO E EDUCAÇÃO: INTERFACES TEÓRICO-PRÁTICAS PARA A ATUAÇÃO DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.022-019Palavras-chave:
Neurociências, Cognição, Educação, Neuroeducação, AprendizagemResumo
A articulação entre as neurociências, a cognição e a educação tem ampliado a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem, oferecendo subsídios científicos relevantes para a atuação docente. Nesse contexto, o presente estudo tem como objetivo analisar as interfaces entre as neurociências, a cognição e a educação, com foco nas contribuições da neurociência para o aprimoramento das práticas pedagógicas e para a promoção de aprendizagens significativas. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, de abordagem qualitativa e natureza exploratória-descritiva, realizada nas bases SciELO, ERIC e Portal de Periódicos CAPES, considerando estudos publicados entre 2015 e 2025. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados vinte e dois estudos para análise. Os resultados evidenciam que a aprendizagem resulta da interação entre processos cognitivos, emocionais, neurobiológicos e contextuais, destacando o papel da atenção, memória, motivação, autorregulação emocional e funções executivas no desempenho escolar. Além disso, os achados indicam que a plasticidade cerebral, o respeito às diferenças individuais, o uso intencional de tecnologias educacionais e a formação docente fundamentada em evidências neurocientíficas constituem elementos centrais para a qualificação das práticas pedagógicas. Conclui-se que a integração entre neurociências e educação oferece fundamentos consistentes para uma atuação docente mais reflexiva, inclusiva e cientificamente orientada.
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