TEACHERS FOR THE EDUCATION OF THE FUTURE: ARTIFICIAL INTELLIGENCE, ACTIVE METHODOLOGIES, AND EMERGING TECHNOLOGIES IN THE DEVELOPMENT OF NEW TEACHING COMPETENCIES
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.067-083Keywords:
Active Methodologies, Artificial Intelligence, Emerging Technologies, Teacher Education, Teaching CompetenciesAbstract
This study aims to analyze the new teaching competencies required in response to the incorporation of Artificial Intelligence, active methodologies, and emerging technologies into contemporary educational processes. Methodologically, it is characterized as bibliographic research with a qualitative approach and exploratory-descriptive objectives, based on the analysis of scientific literature and institutional documents related to teacher education, digital transformation, Artificial Intelligence, and pedagogical innovation. The studies analyzed indicate the emergence of digital, pedagogical, analytical, ethical, and socio-emotional competencies, with emphasis on AI literacy, critical content curation, the design of active learning experiences, assessment of information reliability, data protection, and continuous professional development. The evidence also demonstrates that the use of technologies does not, by itself, guarantee pedagogical innovation, since its effects depend on educational intentionality, teacher mediation, and institutional conditions. It is concluded that preparing teachers for the education of the future requires moving beyond predominantly instrumental training models and developing integrated competencies that enable educators to understand, select, use, and critically evaluate emerging technologies while preserving professional autonomy, the centrality of human relationships, and the educational purposes of teaching.
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