PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO DO FUTURO: INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL, METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLOGIAS EMERGENTES NA CONSTRUÇÃO DE NOVAS COMPETÊNCIAS DOCENTES
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.067-083Palavras-chave:
Competências Docentes, Formação Docente, Inteligência Artificial, Metodologias Ativas, Tecnologias EmergentesResumo
Este estudo tem como objetivo analisar as novas competências docentes necessárias diante da incorporação da Inteligência Artificial, das metodologias ativas e das tecnologias emergentes aos processos educacionais contemporâneos. Metodologicamente, caracteriza-se como pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e objetivos exploratório-descritivos, fundamentada na análise da literatura científica e de documentos institucionais relacionados à formação docente, transformação digital, Inteligência Artificial e inovação pedagógica. Os estudos analisados indicam a emergência de competências digitais, pedagógicas, analíticas, éticas e socioemocionais, com destaque para letramento em IA, curadoria crítica de conteúdos, planejamento de experiências ativas de aprendizagem, avaliação da confiabilidade das informações, proteção de dados e desenvolvimento profissional contínuo. As evidências também demonstram que a utilização de tecnologias não garante inovação pedagógica, uma vez que seus efeitos dependem da intencionalidade educacional, da mediação docente e das condições institucionais. Conclui-se que preparar professores para a educação do futuro exige superar modelos de formação predominantemente instrumentais e desenvolver competências integradas que permitam compreender, selecionar, utilizar e avaliar criticamente tecnologias emergentes, preservando a autonomia profissional, a centralidade das relações humanas e os objetivos formativos da educação.
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