METODOLOGIAS ATIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA: PROTAGONISMO DISCENTE E TRANSFORMAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Resumo

As transformações sociais, culturais e tecnológicas das últimas décadas têm provocado mudanças significativas nas formas de ensinar e aprender, exigindo da escola a revisão de suas práticas pedagógicas. Nesse contexto, as metodologias ativas emergem como uma abordagem capaz de promover maior participação discente, favorecendo a construção de aprendizagens mais significativas e contextualizadas. O presente capítulo tem como objetivo discutir os fundamentos teóricos das metodologias ativas e analisar suas contribuições para o protagonismo discente e para a transformação das práticas pedagógicas na educação básica. Trata-se de um estudo de natureza teórica, fundamentado em revisão bibliográfica de autores que discutem as relações entre aprendizagem ativa, autonomia discente e inovação pedagógica, entre os quais se destacam Diesel, Baldez e Martins, Moran, Barbosa e Moura, além das contribuições clássicas de Dewey, Vygotsky, Ausubel e Freire. A análise evidencia que as metodologias ativas deslocam o foco do ensino para a aprendizagem, estimulando a participação dos estudantes em processos investigativos, colaborativos e reflexivos. Estratégias como aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem baseada em problemas e sala de aula invertida contribuem para a construção de ambientes educativos mais participativos e alinhados às demandas da sociedade contemporânea. Conclui-se que a adoção dessas abordagens pedagógicas pode favorecer a ressignificação das práticas docentes, contribuindo para a formação de estudantes mais autônomos, críticos e capazes de atuar de forma participativa na construção do conhecimento.