LISTENING AS A TOOL TO SUPPORT TEACHING PRACTICE
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.020-029Keywords:
Teacher listening, Humanistic education, Emotional developmentAbstract
This article examines listening as a tool to support teaching practice, understood as an ethical, relational, and formative dimension essential to the humanization of education and to the establishment of meaningful pedagogical bonds. Based on a qualitative, bibliographical, and interpretive approach, the study engages with the principles of Educational Psychology and Humanistic Education, drawing on the ideas of Carl Rogers (2009), Paulo Freire (2019), Lev Vygotsky (1998), Edgar Morin (2021), and Daniel Goleman (2018). The analysis shows that listening is not merely an empathetic gesture, but a deliberate pedagogical act that promotes dialogue, strengthens teachers’ emotional well-being, and enhances meaningful learning. Listening is presented as a political and educational action that deepens awareness of self and others, transforming the school space into an environment of care and ethical coexistence. The findings suggest that educational practices grounded in empathic listening foster holistic development and the creation of inclusive and collaborative school cultures. It concludes that listening is a way of educating with sensitivity, recognizing human totality, and reaffirming the transformative purpose of teaching.
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