PEDAGOGIA CRÍTICA NO SÉCULO XXI: DIÁLOGOS ENTRE PAULO FREIRE E HENRY GIROUX
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.018-013Palavras-chave:
Pedagogia crítica, Educação emancipadora, Práxis transformadoraResumo
O presente artigo analisa os fundamentos e as convergências entre o pensamento de Paulo Freire e Henry A. Giroux, evidenciando como suas contribuições permanecem essenciais para repensar o papel político, ético e cultural da educação no século XXI. Com base em abordagem qualitativa e natureza bibliográfica, a pesquisa articula os conceitos de pedagogia crítica, intelectualidade transformadora e práxis emancipatória, buscando compreender de que forma o ensino pode se constituir como espaço de resistência e de produção de novos sentidos para o humano. As reflexões demonstram que Freire e Giroux concebem a educação como prática de liberdade, em oposição à racionalidade neoliberal que mercantiliza o conhecimento e reduz a escola à lógica da performance. A análise revela que o diálogo entre ambos ultrapassa fronteiras geográficas e temporais, reafirmando a urgência de uma pedagogia esperançosa, democrática e comprometida com a dignidade e a justiça social. Conclui-se que a pedagogia crítica permanece como horizonte teórico e político indispensável à reconstrução do sentido público da educação e à formação de sujeitos conscientes, criadores e solidários.
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