QUILOMBOLA SCHOOL AS A SPACE FOR THE VALORIZATION OF ETHNIC-RACIAL IDENTITIES AND DIVERSITY
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.039-008Keywords:
Quilombola education, Ethnic-racial identity, Interculturality, Anti-racist educationAbstract
This article examines quilombola schools as strategic spaces for the affirmation of ethnic-racial identities and the promotion of diversity within Brazilian education. Based on a qualitative approach grounded in bibliographical and documentary research, the study analyzes legal frameworks, theoretical references, and pedagogical implications that support Quilombola School Education as a public policy of recognition and social justice. The findings demonstrate that identity, territory, and interculturality are inseparable dimensions of curriculum organization and democratic management in these institutions. When guided by anti-racist principles and active community participation, quilombola schools strengthen collective memory, reframe historical narratives, and foster students’ critical formation. The study concludes that consolidating this educational modality requires institutional commitment, consistent teacher education, and articulation between educational policies and territorial rights.
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