JOGOS INTERCLASSES NO ENSINO MÉDIO: MOTIVAÇÃO, INCLUSÃO, EXCLUSÃO E RIVALIDADE ENTRE TURMAS
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.073-012Palavras-chave:
Educação Física escolar, Ensino Médio, Inclusão e exclusão, Jogos interclasses, Motivação e participação, Protagonismo estudantilResumo
Os jogos interclasses ocupam lugar de destaque no calendário escolar, mas a literatura sobre seus efeitos educativos no Ensino Médio permanece limitada e dispersa. Este artigo, de abordagem qualitativa, realiza uma revisão narrativa para examinar o que as fontes selecionadas permitem discutir sobre motivação e participação, inclusão e exclusão, rivalidade e convivência, e organização pedagógica e protagonismo estudantil. A análise articula estudos diretamente relacionados aos interclasses, pesquisas de contextos próximos, textos teóricos e documentos normativos, distinguindo evidências diretas, indiretas e contribuições conceituais. A evidência diretamente situada no Ensino Médio é restrita, o que impede generalizações. Os estudos sobre motivação sugerem que a percepção da própria competência pode pesar na decisão de participar, enquanto pesquisas sobre gênero, deficiência e hierarquias entre estudantes ajudam a formular perguntas sobre acesso às equipes e permanência à margem. A rivalidade entre turmas é pouco investigada diretamente. Defende-se como hipótese de trabalho que o valor educativo depende das regras de participação, da organização do evento e da mediação docente. As propostas são possibilidades pedagógicas a avaliar, não soluções cuja eficácia já esteja comprovada.
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