A TEORIA DE VYGOTSKY E A MEDIAÇÃO ALGORÍTMICA NA PRIMEIRA INFÂNCIA: UMA REVISÃO DE LITERATURA
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.074-015Palavras-chave:
Cultura digital, Desenvolvimento infantil, Interação social, Práticas pedagógicas, Proteção de dadosResumo
A primeira infância é constituída por interações sociais e culturais, enquanto ambientes digitais passaram a integrar experiências de aprendizagem. A literatura discute desenvolvimento infantil, teoria histórico-cultural e algoritmos de forma frequentemente separada, limitando a compreensão da influência dos sistemas de recomendação na mediação pedagógica. O estudo teve como objetivo analisar as relações entre a teoria histórico-cultural de Vygotsky e a mediação algorítmica na primeira infância, considerando interações sociais, mediação adulta, possibilidades pedagógicas e desafios éticos. Realizou-se revisão sistematizada qualitativa, com buscas entre 10 e 20 de outubro de 2026 na Scopus, Web of Science e Google Acadêmico. Foram identificados inicialmente 843 registros; a seleção foi orientada pelo PRISMA 2020 e a análise de conteúdo, por Bardin. Os resultados demonstraram que a aprendizagem infantil depende de interações e apoio ajustado. Recursos digitais podem ampliar exploração e acesso, mas sua contribuição depende da intencionalidade pedagógica e da mediação adulta. Sistemas algorítmicos organizam a visibilidade e o percurso dos conteúdos, sem substituir relações sociais, e suscitam preocupações quanto à privacidade, equidade e adequação etária. Conclui-se que a integração educativa requer supervisão adulta, transparência, proteção de dados e avaliação contextual, reconhecendo as tecnologias como componentes sociotécnicos, não como agentes pedagógicos autônomos.
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