METODOLOGIAS ATIVAS COMO ESTRATÉGIAS PARA PROMOVER O PROTAGONISMO E A AUTONOMIA DOS ESTUDANTES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv2n10-023Palavras-chave:
Autonomia, Ensino e aprendizagem, Mediação pedagógica, Metodologias ativas, Protagonismo estudantilResumo
Este artigo analisa de que maneira as metodologias ativas podem contribuir para o desenvolvimento do protagonismo e da autonomia dos estudantes no processo de ensino e aprendizagem. A investigação adota abordagem qualitativa, caráter exploratório e procedimento bibliográfico, na modalidade de revisão narrativa, articulando referenciais pedagógicos e produções brasileiras recentes. São examinados os fundamentos das metodologias ativas e estratégias como aprendizagem baseada em problemas, aprendizagem baseada em projetos, sala de aula invertida, aprendizagem colaborativa e gamificação. A discussão destaca as relações entre participação significativa, construção progressiva da autonomia, mediação docente, avaliação formativa e condições de inclusão. A análise da literatura indica que essas propostas podem ampliar oportunidades de investigação, argumentação, colaboração e autoria, desde que articuladas a objetivos curriculares, planejamento e acompanhamento. Também evidencia limites associados à infraestrutura, à formação docente e à diversidade dos contextos escolares. Conclui-se que o uso de metodologias ativas não assegura, isoladamente, resultados de aprendizagem, mas pode favorecer experiências educativas mais participativas quando integrado a uma prática pedagógica intencional. Por se tratar de pesquisa bibliográfica, não são apresentados dados empíricos nem relações causais.
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