PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA NA ESCOLA: MEDIAÇÃO DOCENTE E A LITERATURA PERIFÉRICA COMO CAMINHO PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Resumen

Este estudo aborda o incentivo à leitura e à escrita na educação básica, temática justificada pela persistência de dificuldades de aprendizagem e pela necessidade de práticas pedagógicas que superem um ensino mecânico e descontextualizado. O objetivo geral consistiu em investigar estratégias capazes de fomentar o letramento no ambiente escolar, analisando a mediação docente e o potencial da literatura periférica nesse processo. A metodologia caracteriza-se como pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada em autores como Magda Soares e Lev Vygotsky. Os resultados indicam que a organização de ambientes de letramento, o uso de sequências didáticas e o desenvolvimento de projetos com função social e circulação real dos textos são fundamentais para o engajamento dos alunos. Conclui-se que o objetivo foi alcançado, evidenciando que a valorização da autoria e a inclusão de repertórios plurais promovem a autonomia e o protagonismo estudantil, constituindo-se como elementos essenciais para uma formação crítica e inclusiva no cenário educacional contemporâneo.