CONTINUIDADE PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: DESAFIOS DA ARTICULAÇÃO ENTRE DOCENTES

Resumen

O presente estudo analisou como a ausência de articulação entre os professores das diferentes etapas da Educação Básica afeta o processo de ensino-aprendizagem e o desenvolvimento integral dos estudantes. Para fundamentar a discussão, adotou-se a revisão bibliográfica como procedimento técnico-metodológico principal, com foco no levantamento e na análise crítica de livros, artigos científicos, documentos normativos e legislações correlatas, com destaque para a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e a Base Nacional Comum Curricular. Os resultados da pesquisa evidenciaram que a falta de articulação e a consequente fragmentação curricular geram rupturas pedagógicas severas, que se traduzem em lacunas cognitivas, dificuldades de adaptação dos discentes aos novos contextos escolares e prejuízos ao desenvolvimento socioemocional. Em contrapartida, constatou-se que os benefícios advindos do planejamento coletivo, do diálogo colaborativo e do estabelecimento de um currículo integrado são capazes de atenuar a evasão e a repetência escolar, além de proporcionar a progressão adequada das competências acadêmicas, sociais e afetivas. Concluiu-se que o fortalecimento da comunicação docente, amparado por uma gestão escolar participativa e pela formação continuada, constitui um elemento indispensável e estratégico para assegurar a continuidade educativa, superando o isolamento das disciplinas e consolidando os preceitos da educação integral em prol do desenvolvimento pleno dos educandos.