A LENTE DA INTERSECCIONALIDADE NA PROMOÇÃO DA INCLUSÃO ESCOLAR: UMA ANÁLISE DAS MÚLTIPLAS IDENTIDADES E ESTRUTURAS DE OPRESSÃO NO COTIDIANO DOCENTE

Resumo

Este artigo analisa a interseccionalidade como ferramenta analítica e pedagógica aplicada ao cotidiano escolar brasileiro, com o objetivo de compreender como múltiplos marcadores sociais — raça, classe, gênero, sexualidade, deficiência e regionalidade — se combinam para produzir experiências singulares de exclusão que os modelos educacionais tradicionais são incapazes de capturar. A partir da obra seminal de Kimberlé Crenshaw e de seu desenvolvimento no contexto brasileiro, especialmente por Carla Akotirene, problematiza-se a insuficiência de políticas pedagógicas baseadas em eixos únicos de identidade, que tendem a apagar as especificidades dos grupos duplamente ou multiplamente marginalizados. Por meio de revisão bibliográfica de base qualitativa e análise de trajetórias escolares documentadas na literatura especializada nacional — com destaque para as experiências de estudantes trans e de alunos com deficiência na interseção com marcadores de classe e raça —, o artigo propõe estratégias concretas de inclusão interseccional, articulando práticas docentes, uso de mídias culturais e políticas intersetoriais. Conclui-se que a incorporação da sensibilidade interseccional à formação e à prática docente é condição fundamental para que a escola brasileira cumpra sua função social de acolhimento integral de todos os sujeitos.