O PAPEL DO PROFESSOR NA CONSTRUÇÃO DE CURRÍCULOS PERSONALIZADOS PARA ALUNOS COM TEA

Resumo

O presente artigo aborda o papel do professor na construção de currículos personalizados para alunos com Transtorno do Espectro Autista, considerando a crescente demanda por práticas educacionais inclusivas que respeitem as singularidades dos estudantes e promovam uma aprendizagem significativa, tendo como problema de pesquisa a compreensão de como a atuação docente pode contribuir de forma efetiva para a elaboração e implementação de estratégias pedagógicas que atendam às necessidades específicas desses alunos no contexto escolar. O objetivo geral do estudo consistiu em analisar, por meio de uma revisão de literatura, as principais contribuições teóricas relacionadas à atuação do professor na personalização curricular voltada a estudantes com TEA, buscando identificar práticas pedagógicas, desafios enfrentados e possibilidades de intervenção no âmbito da educação inclusiva, a fim de compreender como essas ações podem favorecer o desenvolvimento acadêmico, social e emocional dos alunos. A metodologia adotada caracterizou-se como uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória, baseada na análise de 14 artigos científicos publicados entre os anos de 2023 e 2026, todos em língua portuguesa, selecionados a partir das bases Google Acadêmico e SciELO, sendo os dados organizados e interpretados por meio da análise temática, o que permitiu identificar categorias relevantes relacionadas à formação docente, adaptação curricular, uso de metodologias ativas, tecnologias educacionais e avaliação inclusiva. Os resultados evidenciaram que a construção de currículos personalizados está diretamente associada à atuação do professor como mediador do processo de ensino-aprendizagem, destacando-se a importância da formação continuada, do planejamento pedagógico individualizado e da utilização de estratégias diversificadas que considerem as especificidades dos alunos com TEA, além disso, foram identificados desafios significativos, como a falta de preparo profissional, a limitação de recursos e o apoio institucional insuficiente, fatores que impactam diretamente a efetividade das práticas inclusivas. Conclui-se que a personalização curricular constitui uma estratégia essencial para a promoção da inclusão educacional, sendo o professor um elemento central nesse processo, no entanto, sua atuação depende de condições estruturais e formativas adequadas, evidenciando a necessidade de investimentos em políticas públicas e formação docente, contribuindo assim para o fortalecimento de práticas pedagógicas mais equitativas e para o avanço da educação inclusiva no contexto escolar.