METODOLOGIAS ATIVAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL INFANTIL: O PROTAGONISMO DO PROFESSOR NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Resumo

A educação ambiental na infância tem se consolidado como um campo estratégico para a formação de sujeitos conscientes, críticos e comprometidos com a sustentabilidade, especialmente diante dos desafios socioambientais contemporâneos, que exigem mudanças de comportamento e maior responsabilidade coletiva desde os primeiros anos escolares, nesse cenário, torna-se necessário repensar as práticas pedagógicas tradicionais e incorporar abordagens inovadoras que favoreçam o protagonismo discente, a aprendizagem significativa e a construção ativa do conhecimento, sendo assim, o presente estudo teve como objetivo analisar as contribuições das metodologias ativas e das tecnologias digitais na educação ambiental infantil, com ênfase no protagonismo do professor no processo de ensino-aprendizagem, a pesquisa caracteriza-se como uma revisão de literatura de abordagem qualitativa e caráter exploratório, desenvolvida a partir da análise de 16 artigos científicos publicados no período de 2021 a 2026, todos em língua portuguesa, selecionados nas bases Google Acadêmico e Scielo, considerando critérios de inclusão relacionados à pertinência temática, atualidade e relevância acadêmica, os dados foram analisados por meio da análise temática, o que possibilitou a organização das informações em eixos interpretativos, os resultados evidenciaram que as metodologias ativas contribuem significativamente para o desenvolvimento da autonomia, da participação e do pensamento crítico das crianças, enquanto as tecnologias digitais ampliam as possibilidades de interação, comunicação e construção do conhecimento, tornando o processo educativo mais dinâmico, atrativo e alinhado à realidade dos estudantes, além disso, verificou-se que o professor exerce um papel central como mediador, sendo responsável por planejar, orientar e integrar essas abordagens de forma intencional e contextualizada, contudo, também foram identificados desafios relacionados à formação docente, à limitação de recursos tecnológicos e às dificuldades de implementação de práticas inovadoras no cotidiano escolar, conclui-se que a articulação entre metodologias ativas, tecnologias digitais e educação ambiental infantil representa uma estratégia promissora para a formação de sujeitos mais conscientes e engajados com as questões ambientais, desde que acompanhada de investimentos em formação continuada e em condições estruturais adequadas, contribuindo assim para o fortalecimento de práticas pedagógicas mais significativas, inclusivas e transformadoras.