EAD E INCLUSÃO DIGITAL: DESAFIOS E OPORTUNIDADES PARA A AUTONOMIA

Resumen

Este artigo analisa os desafios e possibilidades da Educação a Distância (EaD) em sua interface com a inclusão digital, considerando sua contribuição para a formação de sujeitos autônomos. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter exploratório, fundamenta-se em revisão bibliográfica crítica, com ênfase em autores que abordam a EaD, as tecnologias digitais e a autonomia discente. Constatou-se que, embora a EaD amplie o acesso à educação, ela não garante, por si só, a formação autônoma dos estudantes, especialmente diante de um cenário marcado por desigualdades sociais e digitais. A literatura aponta que a autonomia não pode ser tratada como pressuposto da modalidade, mas sim como uma construção pedagógica, mediada por ações intencionais e inclusivas. Identificou-se também que a inclusão digital vai além do acesso a equipamentos e conexão, exigindo competências críticas, letramento digital e mediação qualificada. As práticas docentes, quando centradas apenas na transmissão de conteúdos, contribuem para a reprodução de exclusões e dificultam o desenvolvimento da autonomia. A pesquisa aponta, ainda, lacunas nas políticas públicas e na formação de professores para atuação em ambientes virtuais, o que compromete a qualidade da EaD. Conclui-se que, para promover uma EaD verdadeiramente inclusiva e emancipadora, é necessário integrar ações pedagógicas, tecnológicas e políticas que considerem as condições materiais e formativas dos estudantes. O estudo contribui para a reflexão sobre a necessidade de um modelo educacional mais equitativo, comprometido com a justiça social e com a construção de sujeitos críticos e autônomos.