EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO DOCENTE: DA TEORIA À PRÁTICA

Resumo

O presente artigo analisa a inserção da Educação Ambiental (EA) na formação docente, com base em revisão sistemática da literatura realizada entre 2015 e 2022. A pesquisa, de natureza qualitativa e caráter exploratório, teve como objetivo compreender como a EA vem sendo contemplada nos cursos de licenciatura e em processos de formação continuada, identificando avanços, limites e possibilidades. Foram selecionados 40 trabalhos a partir de critérios de inclusão e exclusão, abrangendo artigos, dissertações e teses. A análise de conteúdo, fundamentada em Bardin (2016), permitiu a categorização das produções em torno de quatro eixos: abordagens da EA, níveis de formação, estratégias metodológicas e resultados educacionais. Os resultados apontam que, embora haja experiências exitosas de inserção transversal e interdisciplinar da EA, ainda predomina uma abordagem fragmentada, limitada a disciplinas isoladas ou a projetos pontuais. Constatou-se, ainda, que a formação continuada se configura como espaço relevante para a ressignificação de práticas docentes, enquanto o uso de tecnologias digitais desponta como possibilidade inovadora para o fortalecimento da EA. Conclui-se que, apesar dos avanços teóricos e normativos, persiste uma lacuna entre o prescrito em documentos oficiais, como a BNCC (2018) e a BNC-Formação (2019), e a realidade dos currículos formativos. Assim, reforça-se a necessidade de políticas institucionais que consolidem a EA como eixo transversal na formação docente, contribuindo para a construção de uma prática educativa crítica e transformadora.