PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: CAMINHOS PARA UMA ESCOLA ACESSÍVEL E EQUITATIVA

Resumo

Este artigo analisa as práticas pedagógicas inclusivas adotadas por professores da educação básica no atendimento a estudantes público-alvo da Educação Especial. Fundamentado na abordagem qualitativa e na análise de conteúdo, o estudo investiga como os docentes compreendem a inclusão escolar, que estratégias utilizam em sala de aula e quais obstáculos enfrentam no cotidiano. As entrevistas semiestruturadas revelaram que, embora haja disposição para promover a inclusão, muitos professores carecem de formação adequada e apoio institucional, o que compromete a efetividade das ações pedagógicas. Ao mesmo tempo, identificam-se práticas criativas e reflexivas que emergem da experiência docente e apontam para a potência transformadora do trabalho pedagógico. Os resultados dialogam com a literatura recente e reforçam a necessidade de políticas públicas que articulem formação continuada, trabalho colaborativo e investimentos estruturais nas escolas. O estudo conclui que a inclusão escolar é um processo inacabado, que exige não apenas mudanças legais, mas sobretudo mudanças culturais e pedagógicas, centradas na valorização da prática docente como elemento chave para a construção de uma escola para todos.