CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM, CURRÍCULO E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumo

Este artigo tem como objetivo analisar experiências inovadoras no ensino de Língua Portuguesa na educação básica, com foco nas práticas docentes que desafiam modelos tradicionais e promovem transformações significativas no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa, de cunho qualitativo, fundamenta-se na análise de conteúdo e na escuta de professores atuantes em escolas públicas, visando compreender como concebem e implementam a inovação pedagógica em suas práticas. Os resultados evidenciaram que a inovação vai além da adoção de recursos tecnológicos, estando relacionada à intencionalidade, à autonomia e ao compromisso ético dos docentes com a formação crítica dos estudantes. Destacaram-se estratégias como projetos interdisciplinares, trabalho com gêneros discursivos e valorização das experiências dos alunos. Apesar dos desafios institucionais enfrentados, os professores demonstraram capacidade de ressignificar suas práticas e promover aprendizagens significativas. O estudo contribui para o campo da educação ao reforçar a importância da formação continuada, da valorização do professor e da construção coletiva de saberes pedagógicos, ao mesmo tempo em que propõe novas agendas de pesquisa sobre inovação e resistência docente.