EDUCAÇÃO INCLUSIVA E PRÁTICAS INTERDISCIPLINARES: EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS ENTRE PROFESSORES

Resumo

Este artigo analisa as experiências formativas de professores de Língua Portuguesa e Humanidades em um projeto de formação continuada voltado à promoção de práticas interdisciplinares inclusivas em uma escola pública de ensino fundamental. De abordagem qualitativa, a pesquisa baseou-se em observação participante, registros em diário de campo e entrevistas semiestruturadas, analisados à luz da metodologia de Bardin (2011). Os resultados indicam que o trabalho colaborativo entre docentes favorece o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras e sensíveis às diferenças, fortalecendo a equidade e o diálogo entre saberes. Evidenciou-se que a interdisciplinaridade, quando articulada à educação inclusiva, amplia a reflexão crítica, a autonomia docente e o compromisso ético com a diversidade. O estudo conclui que a formação continuada e o planejamento coletivo são elementos fundamentais para a consolidação de uma cultura escolar democrática e transformadora.