THE CHALLENGES, LIMITS, AND POSSIBILITIES OF INCLUDING NEURODIVERGENT STUDENTS IN SCIENCE AND BIOLOGY EDUCATION IN THE MUNICIPALITY OF CAJAZEIRAS - PIAUÍ - BRAZIL
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.010-005Palabras clave:
Inclusion, Neurodivergent, Science and Biology Teaching, PiauíResumen
Brazilian legislation ensures that all individuals must have access to the regular education system, including neurodivergent individuals. This study aims to analyze the inclusion of neurodivergent students in science and biology education in regular public state schools in the city of Cajazeiras, Piauí. This research is exploratory, applied, and qualitative in nature, aiming to understand the dynamics, behaviors, and interactions within the educational environment. This methodology was chosen to achieve direct immersion in the context studied, allowing for the capture of nuances that other forms of data collection might not reveal. The results will be presented in word clouds created through Tagul and subsequently critically analyzed based on the researcher's personal observation and perception. The inclusion of neuroatypical students in science and biology education in the city of Cajazeiras, Piauí, presents a complex scenario, full of challenges, but also vast possibilities. For this inclusion to be effective, it is essential that schools and educators be prepared to adapt methodologies, materials, and the learning environment itself. One of the main challenges lies in teacher training.
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