PEDAGOGIA DO CUIDADO: ENSINAR COM RIGOR SEM ABANDONAR A HUMANIDADE

Resumen

O presente capítulo analisa a Pedagogia do Cuidado como fundamento teórico e prático para a reconfiguração da ação docente na educação contemporânea. Parte-se do problema da crescente objetificação dos sujeitos nos contextos escolares, marcada pela predominância de uma racionalidade técnico-instrumental centrada na mensuração de resultados e no controle dos processos educativos. À luz das contribuições de Dalbosco (2006), em diálogo com a fenomenologia hermenêutica de Heidegger, o conceito de cuidado é compreendido como estrutura ontológico-existencial que fundamenta a formação humana. O estudo articula essa perspectiva com as contribuições de Freire (1996), Noddings (1984; 1992) e Boff (1999), evidenciando o cuidado como dimensão ética, relacional e constitutiva da prática pedagógica. Argumenta-se que o cuidado não se reduz a uma postura afetiva ou assistencialista, mas configura uma ação pedagógica intencional, que integra exigência, mediação e responsabilidade. Conclui-se que uma pedagogia orientada pelo cuidado contribui para a construção de práticas educativas mais coerentes com a complexidade da formação humana, ao reconhecer estudantes e docentes como sujeitos históricos, inacabados e inseridos em relações de sentido.