THE USE OF GAMES IN THE PROCESS OF CONSTRUCTING AND APPROPRIATING MATHEMATICAL CONCEPTS FOR CHILDREN FROM A PIAGETIAN PERSPECTIVE
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.018-035Keywords:
Piaget, Kishimoto, Kamii, Games, Mathematical concepts, Playful learning, Cognitive development, Child developmentAbstract
This study aims to investigate the importance of games in the construction of mathematical concepts in children, grounded in Piaget’s theoretical perspective. Conducting a bibliographic review supported by authors such as Piaget (1975, 1976), Kishimoto (1997), and Kamii (1990), the research highlights that childhood was not always valued and that historically the child was perceived as a miniature adult. The study emphasizes that children's experiences are permeated by games and playful activities, which encompass various categories and contribute to cognitive development. Based on Piaget’s assumptions, games play a fundamental role in supporting the construction and appropriation of mathematical concepts. The findings indicate that meaningful learning occurs during play, as games not only promote the child’s first steps toward mathematical understanding but also serve as indicators of the processes involved in children’s learning and development.
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