TEACHER TRAINING AND THE VALORIZATION OF INDIGENOUS KNOWLEDGE FROM THE PERSPECTIVE OF INTERCULTURAL EDUCATION AND LAW N. 11.645/2008
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.062-033Keywords:
Teacher training, Indigenous knowledge, Intercultural education, Law No. 11,645/2008Abstract
The appreciation of Indigenous knowledge and its inclusion in educational processes constitute significant challenges for the consolidation of an education committed to cultural diversity and the recognition of the multiple forms of knowledge production present in Brazilian society. In this context, teacher training assumes a strategic role in the implementation of pedagogical practices aligned with the principles of intercultural education and the guidelines established by Law No. 11,645/2008, which made the teaching of Indigenous history and culture mandatory in basic education. Given this scenario, the present study aimed to analyze the contributions of teacher training to the appreciation of Indigenous knowledge from the perspective of intercultural education and the implementation of the aforementioned legislation, seeking to understand the challenges and possibilities identified in recent scientific production. Methodologically, this is a qualitative research study, exploratory and descriptive in nature, developed through a literature review. For the composition of the corpus of analysis, 15 scientific articles published in Portuguese between 2013 and 2026, located in academic databases and open-access scientific journals, were selected. The data were collected through systematic searching, selection, and reading of studies and analyzed using thematic analysis. The results showed that initial and continuing teacher training is a central element for the implementation of intercultural education, highlighting the need for curricular strengthening, expansion of training policies, and development of pedagogical practices that recognize indigenous knowledge as legitimate and relevant to the school environment. It is concluded that teacher training has the potential to contribute significantly to the appreciation of indigenous peoples, although structural challenges related to the implementation of educational policies and the consolidation of intercultural educational processes persist.
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