INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E TECNOLOGIAS DIGITAIS: CONTRIBUIÇÕES PEDAGÓGICAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS FÍSICO-BIOLÓGICAS

Resumo

A incorporação da inteligência artificial e das tecnologias digitais no contexto educacional tem provocado transformações significativas nas práticas pedagógicas, especialmente no ensino de Ciências Físico-Biológicas. Este estudo teve como objetivo analisar as contribuições pedagógicas da inteligência artificial e das tecnologias digitais para o ensino de Ciências, discutindo suas potencialidades, desafios e implicações educacionais. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com abordagem descritiva e exploratória, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica sistematizada. A coleta de dados foi realizada a partir de artigos científicos, livros e documentos institucionais publicados entre 2021 e 2026, em bases de dados nacionais e internacionais reconhecidas. Os resultados evidenciaram que a inteligência artificial contribui para a personalização da aprendizagem, o aumento do engajamento discente, a adoção de metodologias ativas e a facilitação da compreensão de fenômenos científicos complexos por meio de simulações, modelagens e ambientes digitais interativos. No entanto, também foram identificados desafios relevantes, como questões éticas relacionadas ao uso de dados, limitações na formação docente, desigualdade de acesso às tecnologias e riscos associados ao uso acrítico das ferramentas digitais. A discussão dos achados ressalta a importância da mediação pedagógica, do planejamento didático e da formação continuada de professores para o uso responsável e eficaz da inteligência artificial no ensino de Ciências Físico-Biológicas. Conclui-se que, embora apresente elevado potencial pedagógico, a inteligência artificial deve ser integrada ao contexto educacional de forma crítica, ética e alinhada aos objetivos educacionais, a fim de contribuir efetivamente para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem.