INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Resumo

A expansão das tecnologias digitais e da Inteligência Artificial (IA) nos contextos educacionais tem promovido profundas transformações nas práticas pedagógicas, nos processos de ensino-aprendizagem e na formação docente. Mais do que ferramentas técnicas, essas tecnologias atuam como mediações sociotécnicas que reorganizam práticas de linguagem, formas de produção do conhecimento e relações pedagógicas na escola contemporânea. Este capítulo tem como objetivo analisar criticamente a presença da Inteligência Artificial e de outras tecnologias digitais na educação escolar, articulando práticas pedagógicas, linguagem e formação docente, a partir de aportes da educação crítica, dos estudos sobre letramentos e das reflexões éticas sobre tecnologias educacionais. A abordagem adotada problematiza discursos de inovação, eficiência e personalização frequentemente associados às tecnologias digitais, destacando a centralidade da mediação pedagógica e da intencionalidade educativa no uso desses recursos. Discute-se, ainda, os impactos das tecnologias sobre autoria, avaliação, autonomia intelectual e equidade educacional. Conclui-se que a integração crítica da Inteligência Artificial e das tecnologias digitais pode contribuir para práticas educativas mais significativas, desde que orientada por projetos pedagógicos comprometidos com a formação humana, a reflexão crítica e a justiça social, reafirmando o papel do professor como mediador central do processo educativo.