TEMPO DE PRESENÇA: FÉRIAS FAMILIARES, DESACELERAÇÃO E EDIFICAÇÃO DE MEMÓRIAS AFETIVAS NA INFÂNCIA

Resumen

O presente artigo discute a importância das experimentações familiares vividas durante os períodos de férias escolares como espaços de fortalecimento dos vínculos afetivos, edificação de memórias emocionais e desenvolvimento identitário das crianças. Em uma sociedade marcada pela aceleração, pela hiperconectividade e pela fragmentação das relações familiares, os momentos de convivência integral tornam-se cada vez mais raros. O estudo parte de uma abordagem crítica e teórica fundamentada em autores como Hartmut Rosa, Byung-Chul Han, Donald Winnicott, John Bowlby, Paula Sibilia, Axel Honneth e Carl Rogers, articulando-se às evidências empíricas de Paula, Paula e Klemz (2026) sobre o papel das práticas corporais coletivas no enfrentamento da ansiedade infantojuvenil. Reflete-se, assim, sobre como a presença genuína seja no microssistema familiar ou em espaços de socialização presencial, como o esporte estudantil pode funcionar como resistência à lógica produtivista contemporânea. O artigo também problematiza a substituição da convivência profunda por interações superficiais mediadas pelas plataformas digitais, analisando a necessidade de ressignificação de experimentações significativas e integradas. Conclui-se que as férias familiares e os territórios de vivência concreta, quando vivenciados de forma consciente e afetiva, contribuem diretamente para o fortalecimento emocional, para a constituição de sentimentos de pertencimento e para a criação de memórias duradouras capazes de atravessar a vida adulta.