RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS E PERSPECTIVAS PEDAGÓGICAS
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.022-017Palabras clave:
Antiracist Education, Cultural Diversity, Educational Policies, Inclusion, Teacher TrainingResumen
Ethnic–racial relations in Brazilian education constitute a privileged space for addressing historical inequalities and promoting social equity. Schools, as environments for comprehensive development and mediation of social interactions, reflect structural tensions such as racism, yet also possess the potential to value cultural diversity, recognize historically marginalized knowledge, and foster inclusive practices. In this context, this study aims to analyze contemporary challenges and pedagogical perspectives regarding ethnic–racial relations in education, considering legal frameworks, institutional practices, and theoretical foundations that guide the implementation of antiracist educational policies. This research adopts a qualitative, exploratory, and descriptive approach, conducted through bibliographic and documental review between November and December 2025, using databases such as SciELO, CAPES, CLACSO, and UNESCO, in addition to educational legislation. The results indicate that, despite a consistent normative framework, the implementation of ethnic–racial education faces obstacles related to structural racism, the predominance of Eurocentric curricula, insufficient teacher training, and institutional weaknesses. Therefore, it is evident that ethnic–racial education should be understood as a constitutive dimension of the pedagogical project, integrating legislation, theory, and educational practices to promote diversity, strengthen equity, and transform social relations within the school context.
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