POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO DIGITAL E BNCC: REPERCUSSÕES NA ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA E NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Resumen

A consolidação da cultura digital como dimensão constitutiva da vida social tem produzido mudanças relevantes nas políticas educacionais brasileiras, especialmente quanto à incorporação das tecnologias ao currículo e às práticas pedagógicas da Educação Básica. Nesse contexto, o presente estudo problematiza a relação entre as prescrições das políticas públicas de educação digital e as condições concretas de sua materialização no trabalho pedagógico escolar. Objetiva-se analisar as repercussões das políticas públicas de educação digital e das orientações da Base Nacional Comum Curricular na organização didática e nas práticas pedagógicas da Educação Básica. Metodologicamente, desenvolve-se pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa e caráter exploratório-descritivo, fundamentada na análise de documentos normativos nacionais e de produção científica relacionada à cultura digital, currículo, didática, formação docente e integração pedagógica das tecnologias. A análise evidencia que a institucionalização da educação digital amplia as exigências dirigidas ao planejamento, à mediação docente e à organização das experiências de aprendizagem, deslocando o uso das tecnologias de uma perspectiva meramente instrumental para uma abordagem crítica, ética e curricularmente intencional. Entretanto, persistem obstáculos relacionados à formação docente, à infraestrutura tecnológica, à conectividade, às desigualdades de acesso e às distintas capacidades institucionais das redes de ensino. Conclui-se que a efetividade das políticas de educação digital depende da articulação entre regulamentação curricular, condições materiais, desenvolvimento profissional docente e autonomia pedagógica, evitando que a ampliação das prescrições normativas produza responsabilidades escolares desacompanhadas das condições necessárias à sua concretização.