NEUROEDUCAÇÃO E PRÁTICAS INCLUSIVAS: O PAPEL DAS FUNÇÕES EXECUTIVAS NO TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE (TDAH)

Resumen

Nas últimas décadas, a convergência entre a neurociência, a psicologia cognitiva e a pedagogia deu origem à Neuroeducação, um campo transdisciplinar que busca fundamentar a prática pedagógica na compreensão do funcionamento cerebral. Paralelemente, a expansão da educação inclusiva exige abordagens que contemplem a neurodiversidade, em especial no atendimento a estudantes com Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH). Este artigo analisa a articulação entre a Neuroeducação e as práticas pedagógicas inclusivas, focando no papel central do prejuízo no sistema de Funções Executivas, tais como o controle inibitório, a memória de trabalho e a flexibilidade cognitiva, em alunos com TDAH. Por meio de uma revisão integrativa da literatura contemporânea, o estudo demonstra como o conhecimento neurocientífico desconstruir neuromitos e ressignifica comportamentos tradicionalmente rotulados como indisciplina. Conclui-se que a implementação de andaimes cognitivos e suportes ambientais baseados no Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) constitui uma medida essencial de equidade educacional, promovendo o desenvolvimento autônomo e a inclusão efetiva dos estudantes neurodivergentes.