O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NOS CURSOS DE LICENCIATURA: PERSPECTIVAS E DESAFIOS

Resumen

O capítulo analisa o Estágio Curricular Supervisionado (ECS) como componente estruturante da formação inicial de professores, situando-o no interior das disputas históricas, políticas e pedagógicas que atravessam a educação superior brasileira. A partir de uma abordagem teórico analítica, fundamentada em pesquisa bibliográfica e documental, discute-se como o estágio foi historicamente marcado pela racionalidade técnica, pela fragmentação curricular e por concepções de prática centradas na imitação de modelos e na instrumentalização docente. Em contraposição, destacam-se perspectivas críticas que compreendem o ECS como campo de conhecimento, espaço de investigação e práxis formativa, articulando teoria e prática como unidade dialética. Os resultados evidenciam que a expansão da educação a distância, a intensificação da privatização e a racionalização dos processos formativos impactam diretamente as condições institucionais de realização do estágio, favorecendo sua burocratização e esvaziamento pedagógico. Ao mesmo tempo, reafirma-se o potencial do ECS para promover a reflexão crítica, a produção de saberes docentes e o enfrentamento das desigualdades educacionais, especialmente quando sustentado por relações colaborativas entre universidade e escola. Conclui-se que fortalecer o estágio como práxis formativa exige políticas institucionais consistentes, valorização dos professores colaboradores e projetos curriculares comprometidos com a democratização da educação pública.