ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NOS CURSOS DE LICENCIATURA: ASPECTOS HISTÓRICOS, POLÍTICOS E PEDAGÓGICOS

Resumo

O artigo analisa o estágio curricular supervisionado nos cursos de licenciatura a partir de uma perspectiva histórica, política e pedagógica, compreendendo-o como componente formativo central na constituição da identidade docente. Fundamentado no materialismo histórico-dialético, o estudo adota a revisão bibliográfica como procedimento metodológico, mobilizando produções teóricas do campo da formação de professores a partir de uma perspectiva crítica. A análise evidencia que o estágio supervisionado, historicamente constituído, é atravessado por contradições estruturais e disputas políticas, que incidem diretamente sobre sua organização e suas finalidades formativas, oscilando entre perspectivas de caráter instrumental e propostas orientadas pela práxis. Ao ser compreendido como espaço de mediação entre teoria e prática, universidade e escola, o estágio se contrapõe à concepção de atividade meramente prática ou técnica. Conclui‑se que sua potencialidade formativa não está garantida pela normatização legal, mas depende das condições concretas de sua realização, das concepções pedagógicas que o orientam e do reconhecimento da escola, especialmente a pública, como espaço legítimo de formação docente, podendo assumir tanto um caráter reprodutivo quanto emancipatório no processo formativo.