A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA ERA DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E OS IMPACTOS NA RECONFIGURAÇÃO CURRICULAR

Resumen

A expansão das tecnologias digitais tem provocado mudanças significativas em diferentes setores da sociedade, incluindo o campo educacional, onde a inteligência artificial vem assumindo um papel cada vez mais relevante na organização dos processos de ensino e aprendizagem. Nesse contexto, observa-se que a presença dessas tecnologias tem impulsionado reflexões sobre a necessidade de repensar a formação de professores e a estrutura curricular das instituições de ensino, uma vez que os profissionais da educação precisam desenvolver novas competências para atuar em ambientes educacionais cada vez mais mediados por tecnologias digitais. Diante desse cenário, emerge o seguinte problema de pesquisa: de que maneira a inteligência artificial tem impactado a formação de professores e contribuído para processos de reconfiguração curricular no contexto educacional. Assim, o objetivo deste estudo consiste em analisar, por meio de uma revisão de literatura, como a expansão da inteligência artificial tem influenciado a formação docente e quais são suas implicações para a reorganização curricular na educação. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como um estudo de abordagem qualitativa, desenvolvido a partir de uma revisão de literatura com caráter exploratório e descritivo. Para a composição do corpus de análise foram selecionadas produções científicas publicadas entre os anos de 2010 e 2025, obtidas por meio de buscas nas bases de dados Google Acadêmico e Scielo. Ao final do processo de seleção foram incluídos 12 trabalhos, sendo 10 artigos científicos publicados em periódicos acadêmicos, 1 resumo expandido publicado em anais de congresso e 1 livro de referência na área educacional. Os dados foram analisados por meio da técnica de análise temática, que permitiu identificar os principais eixos de discussão presentes na literatura sobre inteligência artificial, formação docente e reconfiguração curricular. Os resultados da pesquisa indicam que a expansão da inteligência artificial tem promovido transformações relevantes no campo educacional, especialmente no que se refere à necessidade de desenvolver competências digitais e pedagógicas na formação de professores. Os estudos analisados apontam que a presença dessas tecnologias tem impulsionado processos de inovação pedagógica, ampliado possibilidades de personalização da aprendizagem e incentivado a reformulação dos currículos educacionais para incorporar novas competências relacionadas ao pensamento crítico, à resolução de problemas e ao uso ético das tecnologias digitais. Ao mesmo tempo, a literatura destaca desafios relacionados à formação docente, à mediação pedagógica e às implicações éticas do uso de sistemas inteligentes na educação. Conclui-se que a inteligência artificial tem contribuído para impulsionar processos de reconfiguração curricular e para ampliar o debate sobre a formação de professores diante das transformações tecnológicas contemporâneas. Nesse sentido, o estudo reforça a importância de fortalecer programas de formação inicial e continuada que preparem os docentes para utilizar tecnologias digitais de forma crítica, pedagógica e socialmente responsável, contribuindo para a construção de práticas educativas mais inovadoras e alinhadas às demandas educacionais atuais.