COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS COMO PROMOTORAS DE BEM-ESTAR PSICOLÓGICO NO AMBIENTE ESCOLAR

Resumo

O presente artigo tem como finalidade analisar o papel das competências socioemocionais como promotoras do bem-estar psicológico no ambiente escolar, uma temática que ganhou destaque nas últimas décadas diante do aumento de demandas emocionais e relacionais entre estudantes. A pesquisa foi motivada pela constatação de que, embora a relevância das competências socioemocionais seja amplamente reconhecida, ainda persiste uma lacuna significativa quanto à compreensão de como essas habilidades podem ser efetivamente integradas às práticas escolares com vistas à promoção da saúde mental. Nesse contexto, o estudo buscou responder ao problema central: de que maneira as competências socioemocionais contribuem para o bem-estar psicológico dos alunos e quais desafios permeiam sua implementação no cotidiano escolar. O objetivo geral do trabalho consistiu em examinar, por meio de uma revisão de literatura, evidências teóricas e empíricas que relacionam o desenvolvimento socioemocional à melhoria do bem-estar psicológico no contexto educacional. Para isso, adotou-se uma metodologia de revisão qualitativa e exploratória, na qual foram selecionados 13 artigos publicados entre 2019 e 2025, em língua portuguesa, disponíveis em bases como Google Acadêmico e SciELO. Os critérios de inclusão contemplaram pertinência temática, rigor metodológico e alinhamento com os conceitos de competências socioemocionais e bem-estar psicológico. Os dados foram analisados por meio de análise temática, que permitiu organizar os achados em categorias coerentes com os eixos do estudo. Os resultados apontaram que competências como autorregulação emocional, empatia, autocontrole, cooperação e tomada de decisão responsável exercem impacto significativo no equilíbrio emocional dos estudantes e nas relações interpessoais no ambiente escolar. Também foi possível identificar que a ausência de um trabalho sistemático dessas habilidades pode contribuir para o aumento de conflitos, dificuldades emocionais e prejuízos no desempenho acadêmico. Além disso, destacou-se a importância da formação docente, da qualidade do clima escolar e da adoção de políticas educacionais consistentes para a efetiva integração das competências socioemocionais. Conclui-se que o desenvolvimento socioemocional é um componente essencial para a promoção do bem-estar psicológico no ambiente escolar, oferecendo benefícios individuais e coletivos. O estudo contribui ao reunir evidências recentes que reforçam a necessidade de práticas educativas intencionais e alinhadas à formação integral dos estudantes, bem como ao indicar caminhos para futuras pesquisas e intervenções.