CURRICULUM AND RECEPTION IN THE TRANSITION BETWEEN EARLY CHILDHOOD EDUCATION AND THE EARLY YEARS: THE CHILD AS THE PROTAGONIST OF THE EDUCATIONAL PROCESS
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.006-021Keywords:
Curriculum, Early Childhood Education, Elementary School, Child Protagonism, School TransitionAbstract
This article discusses the history of the curriculum in Early Childhood Education and its continuity in the early years of Primary School, with an emphasis on embracing children as subjects of rights and protagonists of their own learning. The analysis includes the main historical and legal milestones in curriculum construction, from welfare conceptions to the current guidelines of the National Common Curriculum Base (BNCC). It also reflects on the importance of welcoming pedagogical practices that consider the transition between Early Childhood Education and Primary Education as a continuous process that respects children's experiences. It argues that welcoming should be understood as an educational process that values listening, individuality, family participation and respect for multiple identities, promoting an environment conducive to the child's integral development.
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