DESAFIOS E REFLEXÕES SOBRE A URGÊNCIA DA FORMAÇÃO DOCENTE NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.022-001Palavras-chave:
Educação inclusiva, Formação de professores, Necessidades Educacionais Especiais, Práticas pedagógicas, Reflexão docenteResumo
Este artigo discute a relevância crítica dos cursos de formação continuada para professores da rede regular no contexto da educação inclusiva. A partir da experiência na área de educação especial, observa-se que muitos docentes enfrentam dificuldades diárias para lidar com alunos com deficiência, especialmente diante do crescimento exponencial desse público. Conforme dados do Censo Escolar do INEP (2022), o número de matrículas de estudantes com deficiência em classes regulares da educação básica aumentou significativamente nos últimos anos, atingindo 1.678.901 alunos em 2022, um salto de cerca de 36% em cinco anos (INEP, 2023). Essa realidade evidencia a carência de cursos e treinamentos específicos, o que torna urgente a capacitação reflexiva e técnica dos educadores para promover ambientes escolares verdadeiramente inclusivos, reduzir o estresse cotidiano e favorecer o desenvolvimento integral dos estudantes. O texto destaca a importância de processos formativos que capacitem os professores a lidar com essa diversidade crescente, fundamentando-se em autores que abordam a inclusão, a formação docente e a transformação social, propondo reflexões e sugestões para políticas educacionais efetivas.
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