O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO E A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: DESAFIOS E POSSIBILIDADES NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO

Resumo

O estudo discute o Estágio Curricular Supervisionado (ECS) na educação infantil como eixo estruturante da formação inicial do pedagogo, destacando a distância entre as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) e sua efetivação nos cursos de Pedagogia. O problema central refere-se aos desafios e potencialidades do estágio como espaço de práxis formativa. O objetivo é analisar como o ECS contribui para a construção da prática pedagógica na Educação Infantil, evidenciando limites, possibilidades e sua relevância para a identidade profissional docente. A pesquisa, de natureza qualitativa, baseou-se em análise teórico documental de produções acadêmicas e marcos normativos, especialmente as DCN e estudos sobre formação docente, saberes profissionais e estágio supervisionado. Os resultados revelam desafios persistentes, como burocratização do estágio, fragmentação entre teoria e prática, permanência de concepções assistencialistas e fragilidade da relação universidade–escola. Por outro lado, mostram que o ECS, quando orientado por perspectiva crítica, promove integração de saberes, postura investigativa, compreensão da complexidade da Educação Infantil e fortalecimento da identidade profissional. Conclui-se que o ECS é fundamental para a formação do pedagogo, desde que concebido como práxis formativa e sustentado por condições institucionais que favoreçam experiências significativas e socialmente comprometidas.