CHALLENGES IN THE TEACHING-LEARNING PROCESS OF CHEMISTRY IN HIGH SCHOOL AT A PUBLIC SCHOOL IN FLORIANO, PIAUÍ
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.035-078Keywords:
Chemistry teaching, Difficulties, LearningAbstract
The present work aims to analyze the acceptance of the discipline of chemistry and the factors that imply the learning difficulties faced by high school students in a State School, located in the city of Floriano-PI. The methodology adopted for the case study and data were obtained through the application of an electronic questionnaire on the Google Forms platform. The results obtained in the research show that 81% of the participants have an affinity with the Chemistry discipline, and even so, 35% of them admit that they have some learning difficulty, showing us the need to understand what the real factors hindering learning in the discipline are. Of the research participants, 32% of them affirm that the methodology used by the teacher evolves in the teaching-learning process, showing the importance of the processor, which must be responsive to the difficulties faced by the students, and in accordance with the flexibility of the methodology used and the plan of pre-established teaching. Most of the difficulties mentioned are related to contents that involve calculations and mathematical expressions, which corresponds to 21.9% of the participants. We consider the efforts of students to be one of the main points for the development of learning, but for the teaching-learning process to take place completely, it is necessary that teachers are dedicated to making classes increasingly interactive and dynamic through alternative methodologies of teaching.
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