SPECIAL EDUCATION IN FOCUS: PATHWAYS TO INCLUSIVE PRACTICE
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.048-002Keywords:
Special Education, School inclusion, Teacher training, Theory and practice, Public policiesAbstract
This article discusses Special Education from the perspective of inclusive practice, highlighting legal and theoretical foundations, teacher training, and the paths to effective inclusion. The analysis shows that inclusive practice requires articulation between theory and practice, qualified teacher training, and consistent public policies. It is concluded that Special Education should be understood as an integral part of basic education, capable of transforming schools into democratic and welcoming spaces.
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