NEUROSCIENCES, COGNITION, AND EDUCATION: THEORETICAL-PRACTICAL INTERFACES FOR TEACHING PRACTICE
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.022-019Palabras clave:
Neurosciences, Cognition, Education, Neuroeducation, LearningResumen
The integration between neurosciences, cognition, and education has significantly contributed to the understanding of teaching and learning processes, providing scientific support for teaching practice. This study aims to analyze the interfaces between neurosciences, cognition, and education, focusing on the contributions of neuroscience to the improvement of pedagogical practices and the promotion of meaningful learning. This is an integrative literature review with a qualitative, exploratory-descriptive approach, conducted in the SciELO, ERIC, and CAPES Periodicals databases, including studies published between 2015 and 2025. After applying the inclusion and exclusion criteria, twenty-two studies were selected for analysis. The results indicate that learning emerges from the interaction between cognitive, emotional, neurobiological, and contextual processes, highlighting the role of attention, memory, motivation, emotional self-regulation, and executive functions in academic performance. Furthermore, the findings emphasize that brain plasticity, respect for individual differences, the intentional use of educational technologies, and evidence-based teacher education are central elements for enhancing pedagogical practices. It is concluded that the integration between neuroscience and education provides solid foundations for a more reflective, inclusive, and scientifically grounded teaching practice.
Descargas
Referencias
AL KHASSAWNEH, S.; AL SHARIF, H. Perspectives of brain research (educational neuroscience) on the design and implementation of teaching strategies in educational technology. Journal of Neuroeducation, v. 5, n. 2, 2025.
ANDRADE, E. A. O. de et al. Neuroscience and mathematical education: exploring student brain development and teaching strategies. Journal of Interdisciplinary Debates, v. 6, n. 1, 2025.
BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BELTRÃO, M. F. M. Análise sobre a neurociência aplicada na escola: espaço de conhecimento, de pesquisa e de aprendizagem – desafios e perspectivas. Cadernos de Pesquisa e Prática, 2024.
BRANDÃO, D. N. Neuroeducação e aprendizagem: o impacto das estratégias baseadas no cérebro no desempenho escolar. Educação, Canoas, v. 30, n. 1, 2025.
COELHO, A. E. F.; MALHEIRO, J. M. da S. Neuroeducação e a construção de indicadores de habilidades cognitivas. Educação, v. 45, p. 1–16, 2024.
CORDEIRO, S. J. O. P. de A. Práticas pedagógicas e a neurociência aplicada na educação do ensino escolar. Revista Educação Contemporânea – REC, v. 2, n. 4, 2025.
FRAIS, M. I. U. E. Neuroeducation and its contribution to the teaching and effective learning process. Prisma Journal, 2025.
GROSSI, M. G. R.; OLIVEIRA, E. S.; FONSECA, R. G. P. Currículo, neurociência e a formação de professores. E-Curriculum, São Paulo, v. 22, e59967, 2024. DOI: https://doi.org/10.23925/1809-3876.2024v22e59967. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/59967. Acesso em: 02 dez. 2025.
GUIMARÃES, U. A. et al. Práticas pedagógicas: a neurociência aplicada na educação. RECIMA21 – Revista Científica Multidisciplinar, v. 4, n. 12, 2023.
MARINHO, M. C. et al. Neurociência aplicada à educação: como a tecnologia está transformando o aprendizado. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 2024.
McMAHON, K. Engaging trainee teachers with neuroscience and cognitive psychology. School Science Review, v. 103, n. 385, p. 5–11, jun. 2022.
MONTIEL, A.; FRONTINO DE MEDEIROS, L. Neurociência e novas tecnologias aplicadas ao ensino de línguas. Revista Neurociências, v. 32, 2024.
NASCIMENTO, M. S. L. et al. Neuroeducação e tecnologia: parceiras emergentes no processo ensino-aprendizagem no século XXI. Texto Livre, v. 15, 2022.
OLIVEIRA, K. C. de; SILVA, T. G. da. A relação entre neurociência cognitiva e educação no contexto do ensino fundamental I: uma revisão sistemática. Revista Multidisciplinar, 2025.
OLIVEIRA, M. G. S. de et al. Neuroscience and education: a mapping of influences, connections and challenges for teaching-learning. Research, Society and Development, v. 11, n. 1, 2022.
PEREGRINA NIEVAS, P.; GALLARDO-MONTES, C. d. P. The neuroeducation training of students in the degrees of early childhood and primary education: a content analysis of public universities in Andalusia. Education Sciences, Basel, v. 13, n. 10, p. 1006, 2023.
PREDIGER, R. de A.; CARVALHO, R. do N.; CARDOSO, J. A. Neurociência e educação inclusiva: implementação e avaliação de intervenções neuropsicopedagógicas no contexto educacional. Revista de Geopolítica, v. 16, n. 5, e1083, 2025.
RIBEIRO, E. H. S.; ARAÚJO, M. C. E.; MOTA, M. S.; CARRIJO, D. T.; NAVES, K. C. A neuroaprendizagem como ferramenta de ensino. Revista Educação em Saúde, 2025.
SANTOS RIBEIRO, L. L.; JOHNSON, L. F. Neurociência aplicada à educação: uma abordagem inicial. Communitas, 2023.
SILVA, M. A. E.; SANTOS, C. L. A.; SANTOS, A. S. A neurociência e a educação: memória e emoções no processo de aprendizagem. Educação, v. 49, 2024.
SIQUEIRA, A. O. dos; AGUIAR, M. S.; COLARES, M. L. I. S. C. Neurociências na formação continuada de docentes da pré-escola: lacunas e diálogos. EDUCA – Revista Multidisciplinar em Educação, Porto Velho, v. 7, n. 17, p. 62–81, 2020.
SOARES, C. da S.; COSTA, T. L. da; PASCHOAL, A. S. B. S. Neurociência, educação e tecnologia: impactos para o futuro da educação. Revista ComCiência – Multidisciplinar, v. 11, n. 15, e11152522, 2025.
WHITTEMORE, R.; KNAFL, K. The integrative review: updated methodology. Journal of Advanced Nursing, v. 52, n. 5, p. 546–553, 2005.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
