O BRINCAR COMO INSTRUMENTO DE DESENVOLVIMENTO COGNITIVO NA PERSPECTIVA DE VYGOTSKY
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.067-034Palavras-chave:
Autorregulação, Brincar, Desenvolvimento cognitivo, Infância, VygotskyResumo
O brincar constitui uma atividade fundamental para o desenvolvimento infantil, especialmente quando compreendido sob a perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky. Este estudo teve como objetivo analisar como o brincar atua como instrumento de desenvolvimento cognitivo na infância, considerando a influência da interação social, da linguagem, da imaginação, da mediação cultural e da autorregulação. Realizou-se uma revisão integrativa da literatura, com buscas nas bases Education Resources Information Center (ERIC), Miguilim, Diadorim, Portal de Periódicos Livres e repositórios vinculados ao Open Journal Systems (OJS), contemplando publicações entre 2021 e 2026, nos idiomas português e inglês. Os resultados evidenciaram que o brincar simbólico favorece a construção de significados, a representação mental, o pensamento abstrato e a organização da conduta. Também foram identificadas relações entre experiências lúdicas, funções executivas, resolução de problemas, linguagem e competência social. A mediação de adultos e pares mostrou-se relevante para ampliar a complexidade das experiências lúdicas e favorecer processos de autorregulação. Conclui-se que o brincar constitui uma prática cultural e educativa capaz de contribuir significativamente para o desenvolvimento cognitivo infantil.
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