THE MULTIMODAL GENRE “STICKER” IN THE CLASSROOM: A PERSPECTIVE ON VISUAL-CRITICAL LITERACY IN ENGLISH CLASSES
DOI:
https://doi.org/10.63330/aurumpub.046-017Palabras clave:
Sticker, Visual-Critical Literacy, English ClassesResumen
This study approaches the use of the multimodal genre sticker in English classes, focusing on the perspective of visual-critical literacy. The sticker genre refers to a form of visual communication that uses images, icons, or illustrations, often accompanied by short texts or phrases, to convey emotions, ideas, or messages concisely and impactfully. The study examines how stickers, widely used in digital communication platforms, can be employed as pedagogical resources to develop students' language skills and critical reading. The analysis indicates that the use of multimodal genres, such as stickers, in educational practices allows for the integration of visual and textual aspects, stimulating critical reflection on the messages involving images and symbols. Through a literature review, the overall objective was to investigate the use of the multimodal genre sticker as a pedagogical tool in English classes. It was possible to ascertain that stickers can be an effective tool for promoting a more dynamic and critical teaching of the English language.
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