GAMIFICAÇÃO COMO DISPOSITIVO PEDAGÓGICO INTERDISCIPLINAR NO ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS: ANÁLISE DOS IMPACTOS NA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA À LUZ DA TEORIA DE AUSUBEL

Resumo

A gamificação tem se destacado como uma metodologia ativa capaz de potencializar o processo de ensino-aprendizagem, especialmente no ensino de Ciências Naturais. Este estudo teve como objetivo analisar os impactos da gamificação como dispositivo pedagógico interdisciplinar na promoção da aprendizagem significativa, à luz da teoria de David Ausubel. Trata-se de uma revisão de literatura, de abordagem qualitativa, realizada nas bases de dados ERIC, SciELO, Latindex e repositórios institucionais, considerando publicações no período de 2022 a 2026. Os resultados evidenciaram que a gamificação favorece o engajamento, a motivação e a participação ativa dos estudantes, além de contribuir para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, como pensamento crítico e resolução de problemas. Observou-se, ainda, que a utilização de elementos lúdicos, como desafios, recompensas e narrativas, facilita a ancoragem de novos conhecimentos aos saberes prévios, promovendo a aprendizagem significativa. A abordagem interdisciplinar mostrou-se fundamental para a integração dos conteúdos das Ciências Naturais, proporcionando uma compreensão mais contextualizada dos fenômenos científicos. Contudo, foram identificados desafios relacionados à formação docente, ao planejamento pedagógico e à disponibilidade de recursos tecnológicos. Conclui-se que a gamificação, quando aplicada de forma intencional e fundamentada, constitui uma estratégia promissora para a inovação no ensino de Ciências, contribuindo para a construção de uma aprendizagem mais significativa e duradoura.