LITERACY CHALLENGES: ANALYZING TEACHER DIFFICULTIES WITHIN THE NATIONAL COMMITMENT TO LITERACY FOR CHILDREN
DOI:
https://doi.org/10.63330/armv2n5-097Keywords:
Literacy, National Committed Literate Child (CNCA), Challenges face by teachersAbstract
The objective of this article is to examine the challenges faced by teachers in promoting literacy according to the guidelines of the National Commitment to a Literate Child (CNCA) and the National Common Curricular Base (BNCC). Qualitative, bibliographic, and documentary in nature, the study argues that teacher training, structural inequalities, and institutional objectives interfere with the pedagogical practice of literacy teachers. The theoretical basis is established by the works of Emilia Ferreiro, Magda Soares, and Paulo Freire, who discuss the terms literacy, literacies, and liberating praxis. Research problem: What are the main challenges faced by teachers in promoting literacy according to the guidelines of the National Commitment to a Literate Child (CNCA)? The results highlight the need for professional development, investment in continuous training, and adaptation of public policies to school realities in order to guarantee the right to quality and equitable literacy.
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